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《5以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思范文
在社會發(fā)展不斷提速的今天,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思指回頭、反過來思考的意思。反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《5以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。
《5以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思 1
一、結(jié)合課件,理解減法含義。
而作為第一課時的教學(xué),我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā),從認(rèn)識減法的意義出發(fā),讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計算?什么時候要用減法來計算?在教學(xué)過程中,通過課件演示“原來有5個小朋友,后來走了兩個”和“秋千上有3個小朋友,走了一個”等等這樣的情境,讓孩子們看圖來說一說他們看到的,進一步讓他們?nèi)ダ斫,“飛走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計算,滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了,計算起來就會明白多了。
二、結(jié)合說圖意的'過程,列減法算式。
減法列示相對于加法來說,有一定的難度,所以在列式前,我都讓學(xué)生結(jié)合圖意,用三句話說說圖的意思,并根據(jù)圖意列出算式!霸瓉碛校 ),走了( ),還剩( )”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:從哪部分減?減去那部分?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的,跑掉的部分,不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn),但仍有錯誤,需要多加鍛煉,養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。
三、運用多樣方法,練習(xí)口算,提高能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點,而口算的正確率和速度是重點。因此,要把重點放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過創(chuàng)設(shè)情境、進行各種競賽等手段來進行,在教學(xué)中,利用口算卡片,采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中,讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。
《5以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思 2
5以內(nèi)的加減法是加減法的基礎(chǔ),大部分同學(xué)在幼兒園都已經(jīng)掌握5以內(nèi)的加減法的計算方法,但是少部分同學(xué)對5以內(nèi)的算法掌握的不是很好。但是加減法的含義對幼兒園的孩子來說掌握的不是很好,尤其是根據(jù)圖意來判斷是不是用加減法,來體會加減法的含義。
加法的含義是求兩個數(shù)合起來一共是多少。針對這個含義,上課時,通過例題的.圖,讓學(xué)生說一說圖意,然后直觀的感受合起來一共多少個,小丑一個手拿三個氣球,另一個手拿一個氣球,下一副圖是把這些氣球放到一個手里了,大家看看有多少個氣球,很直觀的看出有四個氣球,可以通過數(shù)一數(shù)的辦法,有同學(xué)能說出3+1=4個,讓學(xué)生說一說這個算式的意思,學(xué)生說的還不錯,學(xué)生能說出,3個和1個合在一起是4個,老師接著說,合在一起就用加法,這是加好“+”。
接著再看做一做,讓同學(xué)根據(jù)圖意說一說算式的意思,孩子們說的都很好。
接著教學(xué)下一個例題,讓學(xué)生根據(jù)圖編個小故事,說一說圖意,孩子們的語言表達(dá)能力還真不錯,能說出:有3只松鼠在吃松果,又來了2只小松鼠。老師問你們知道現(xiàn)在一共有幾只小松鼠?學(xué)生也很輕松的輸出5只,并讓孩子們說一說怎么想的,有數(shù)一數(shù)的,有用算式的。我重點引導(dǎo)如何算3+2=5,引導(dǎo)孩子從5的組成來計算,既然5可以分成3和2,那么3和2合起來肯定就是5,所以3+2=5。再讓大家擺擺學(xué)具感受一下。
總之,5以內(nèi)的加法,體會加法的含義是重點,計算方法也很重要。
《5以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思 3
這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了5的分與合的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),是后面學(xué)習(xí)加減計算和解決實際問題的重要基礎(chǔ),部分孩子都讀過幼兒園,大部分孩子對這部分內(nèi)容掌握得較好。因此,我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,在具體的情景中,體會加減法的含義這一內(nèi)容上來,具體如下。
首先,聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)無處不在,課堂上,我盡量列舉學(xué)生身邊的事情創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與其中,從而就能發(fā)現(xiàn)問題提出問題,解決問題。學(xué)生非常感興趣,如教學(xué)5 以內(nèi)的加法時,首先出示小雞的場景圖,引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察,同桌交流討論,交流認(rèn)識到:把原來的3只和又來2只合起來共有5只。在老師小結(jié)的同時,學(xué)生用手勢表示進一步體會加法表示“合起來”的意思。其次,在學(xué)生讀算式的過程中,進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算,這樣即充分調(diào)動學(xué)生自主探索的興趣,又進一步豐富學(xué)生對加法的認(rèn)識,初步感悟用加法可以解決問題。
其次,深化練習(xí),在擺脫具體圖形后學(xué)生直接應(yīng)用合起來的思想計算第3題,在交流中,幫助學(xué)生進一步掌握算法,同時通過練習(xí),規(guī)范學(xué)生的書寫格式,給人以數(shù)學(xué)美的欣賞。
再次,實踐應(yīng)用,出示第4題的'主題圖,在學(xué)生自由表達(dá)題意的前提上獨立完成,全班交流中培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的能力;另外,還通過計算后投信件的游戲,不僅幫助學(xué)生熟練計算5以內(nèi)的加法,而且體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)成功的快樂與價值。
總之,教學(xué)中,我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會,目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗,從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗,這些運算方法都是學(xué)生根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進行了發(fā)散思維的訓(xùn)練。
《5以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思 4
由幾次作業(yè)來看,加法掌握得不錯!但是在看圖寫減法算式里,學(xué)生對于找被減數(shù)存在一定的困難。所以這節(jié)課的重點是如何分辨加減法和如何看被減數(shù)。雖然書本上沒有要求學(xué)生掌握加法算式和減法算式里各部分的.名稱,但我還是在上課的時候提了一下,讓學(xué)生來歸納哪個數(shù)應(yīng)該是被減數(shù)——最大的那個數(shù)。并且知道了出現(xiàn)虛線的圖我們要用減法,并要把所有圖形都數(shù)出作為被減數(shù)。
一節(jié)課下來,大多數(shù)同學(xué)鞏固了,還有極個別學(xué)生鞏固得不是很好,看來不僅是學(xué)生本來的基礎(chǔ)存在著差異,連聽課效率也存在著很大的差異?磥碜约涸谄綍r對于學(xué)困生的關(guān)注不夠多,總是以課后抓為手段,自己累學(xué)生也累,看來在上課時也應(yīng)該多關(guān)注一下他們!
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