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認(rèn)識時間教學(xué)反思

時間:2023-04-28 23:28:57 教學(xué)反思 我要投稿

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的認(rèn)識時間教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文1

  本單元是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半,同時學(xué)會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。其實本單元分了3個層次:第一是認(rèn)識時間單位“分”,學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”,認(rèn)識時和分的關(guān)系。第二個層次是認(rèn)識幾時幾分和幾時半,重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的實際問題。

  從最后的學(xué)習(xí)效果來看,還是掌握的很不好。首先,最基礎(chǔ)的.認(rèn)鐘面上幾時幾分,有部分同學(xué)長、短針都會看錯。第二、對于幾時55分這樣的時間,很多學(xué)生會讀錯。第三、電子表的幾時零幾分的表示方法,很多同學(xué)會漏掉0。第四、安排生活中的時間,有些同學(xué)時間觀念差,安排很不合理。

  應(yīng)讓學(xué)生從生活的實際多去積累經(jīng)驗,否則時間的認(rèn)識只能是空的。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文2

  新一輪教材改革之后,認(rèn)識鐘表這一知識點在教材中有了較大的調(diào)整,人教版第一冊安排了認(rèn)識正點半點,第二冊繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時幾分。抽象的時間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。

  上完了第一課時認(rèn)識幾時5分之后,學(xué)生掌握得不盡理想。從作業(yè)情況看,學(xué)生對離整點缺5分或10分的鐘面最難識別?偸且嗫匆粋小時。于是便有了下面的故事。

  一上課,我就一臉嚴(yán)肅。告知本節(jié)課的任務(wù)后,就打算開始題海戰(zhàn)術(shù)了。

  我出示了一個鐘面模型,撥到7:55,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用水彩筆記錄在白紙上。盡管我苦口婆心提醒他們慎重,看清鐘面再寫。大部分孩子還是不假思索地舉了起來。我一看。失望!全班47人,正確的不到20人。

  唉!怎么辦?公布答案,然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時針超過幾再說幾點多了嗎?有用嗎?看看那些錯誤的孩子的表情,他們渾然不知自己錯了,還是一副勝利者的姿態(tài)。我忽然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個解釋的機會呢?對!就來個正反兩方辯論賽吧!看看這群小不點怎么強詞奪理,自圓其說。

  我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7:55和8:55。“咱們來舉手表決吧。同意7:55的小朋友舉左手,同意8:55的小朋友舉右手!边@時,孩子們興奮的出手了。我特意關(guān)注了一下趨勢:一向比較自信張揚的孩子在第一時間高高舉起了手;一些成績中等平時不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來,很明顯他們在求得同伴的贊同;而那些平時老是出錯的孩子呢,把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上,平時他們總是隨波逐流的一群,總相信別人多于相信自己。而今天他們犯難了,因為那些他們公認(rèn)的尖子生們各持兩派。所以他們不知道該何去何從了。

  一片混亂之后,正反兩方小辯手上臺了。我客串主持,首先讓反方先闡述觀點。

  反方一號辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷,伶牙俐齒,就是比較馬大哈。她的發(fā)言振振有辭:我們早就知道看時間要先看時針走到哪里了,這里走到8就是8點到了,再看分針走到11就是55分了,連起來就是8:55分了!”

  下面好多學(xué)生聽了點頭,那些支持者們更是興奮的鼓掌。正方辯手顯得很激動,頭搖的象撥浪鼓,連說不是這樣的。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了,“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧!”教室里一下子安靜了。

  正方一號是班長顧維,平時說話很有權(quán)威:“不對的,現(xiàn)在8點還沒到,你看時針是在8那里,可你要仔細(xì)看,其實它還沒到8,要分針到12,它才會真的到8點,所以現(xiàn)在是7:55。你們說對吧?”

  (很有煽動色彩。可今天的話有點虛,下面的學(xué)生不以為然。關(guān)鍵時刻還真不賣她的帳)

  正方二號甜甜急了,拉開顧維,上前一步,指著鐘面說:“喏,你們看,我們說的7:55就是快到8點了,這個鐘面就是快8點了。如果是8:55的話,那就是快9點了,這里到9點了嗎?不是啊。差遠(yuǎn)了!”

 。ê!真行!居然還能用這一招。┰倏聪旅姹娙说姆磻(yīng),有的認(rèn)真的點頭,還拿起筆改了,有的還是無動于衷。)

  這時反方一號直盯著鐘面不說話,好象在進(jìn)行著一番思想斗爭,而二號陳雷明,一個很穩(wěn)重很執(zhí)著的.男孩還不肯認(rèn)輸,“我覺得還是我們對,因為老師說過,時針在7和8中間才是7點多,可這里已經(jīng)到8了,所以應(yīng)該是8點55分!

  這時,正方一號顧維在一旁急得直跺腳,忽然,她一個箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來,大聲喊道:“你們看著,我撥給你們看好了!”

  她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動后面的發(fā)條,把時間轉(zhuǎn)到了7點“你們看,現(xiàn)在是7點對吧,我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點半了,然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了,現(xiàn)在就是7點55分了,再過5分才到8點!

  這時,我激動地一一去看孩子們的表情,反方的小女孩在咬手指,嘴里在說“我看錯了”,陳雷明漲紅了臉難為情的看著我。再看下面,那群勝利者們比剛才多了一份驕傲,其他的人也心無城府得叫著:“7點55,7點55!”

  我顫抖著嗓子宣布:“今天的4個辯手都很精彩!辯論的結(jié)果是:7點55分的為勝!”頓時,教室里一片沸騰。顧維和甜甜激動的擁抱在一起。

  ………

  整堂課,孩子們的表現(xiàn)讓我震撼。許多的話語和行動讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面。一個響亮的聲音在說:“相信學(xué)生!他們身上有無窮的潛力!膘o下來反思,那天的行為從理論的角度說,是在延長學(xué)生自我調(diào)整過程。由此,讓我有了更深的感悟:

  一、舍得花時間給學(xué)生自我調(diào)整的過程

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“知識技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”三方面。這三方面目標(biāo)是有機結(jié)合的,“過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”離不開“知識技能”的學(xué)習(xí),同時“知識技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提!罢J(rèn)識幾時幾分”對一年級學(xué)生來說是一個認(rèn)知難點,產(chǎn)生這樣的錯誤是非常普遍的現(xiàn)象。站在成人的立場去思考,以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷,缺了學(xué)生習(xí)得的過程,其結(jié)果一定是機械死板、缺乏生命活力的。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯誤、反思錯誤原因、追尋時鐘轉(zhuǎn)動規(guī)律的過程。通過觀察鐘面從7點到7點55分的動態(tài)過程從而正確揭示鐘面顯示時間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律,學(xué)生充分的體驗,積極的反思,形成了主動的建構(gòu),真正內(nèi)化了知識,才有了最后尋得真理的歡呼雀躍。體現(xiàn)了“過程”的價值。雖然在這里花費了大量的時間只認(rèn)清了一個“7:55”,卻實現(xiàn)了更大價值的遷移。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法,就會順利的辨認(rèn)“1:55”、“2:55”等等諸如此類的時間了。

  二、以學(xué)生群體為主體,生生互動

  在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天,師生之間的互動交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式,然而,生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜(D.W.J。hnson)曾指出:“教師的一切課堂行為,都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上,學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會化所必須具備的條件。事實上,與同伴的社會相互作用是兒童身心發(fā)展和社會化賴以實現(xiàn)的基本關(guān)系”。讓全體學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)教學(xué),可以有效地提高教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)討論交流、互相切磋、自學(xué)探究的過程。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。在本堂課中,教師把交流、討論、質(zhì)疑、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生。讓他們從同伴中求同,然后站在同一戰(zhàn)線,齊心協(xié)力為駁倒對方而出謀劃策,為自己的觀點尋找論據(jù),這樣的過程對正確的一方就是一個知識的鞏固加深的過程;而對反方就是經(jīng)歷了一個解剖自己、對知識重新建構(gòu)的體驗。這種體驗又是在學(xué)生主動的、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生兒童化的語言,兒童化的思維方式是同伴們親切的、容易理解的,因此比教師的教學(xué)語言更具說服力。在生生互動中,每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài),不用擔(dān)心說錯,也特別容易激活思維,為每個學(xué)生提供了“暢所欲言”的機會;在互動中,學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,可以有效的拓展思維空間,培養(yǎng)思維能力;“石與石的碰撞,能產(chǎn)金色的火花”,學(xué)生在交流中學(xué)會合作,在合作中引發(fā)了爭論,在爭論中激活思維,認(rèn)識越辯越清晰,思維越辯越敏捷,學(xué)習(xí)越辯越成功。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文3

  我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識,課的伊始根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,“嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問:“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時間,晚上早睡,早上早起,鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期,我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識,這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間”

  首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說,圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,有12個大格,時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時!薄袄蠋煟疫發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格,這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘。”“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘!

  接下來我又出示了一個鐘面,鐘面外面標(biāo)示的時間不全,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過觀察很快的.說出了,各個小括號里應(yīng)該填什么,我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,然后說給大家聽,自己為什么這樣填!“因為鐘面上有12個大格,每個大格里又有五個小格,我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的,所以我用5個5個數(shù)的方法,就填出來了!”

  在知道了分針每走一大格是5分鐘后,我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

  然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,分針每走一圈,時針正好走了一大格,也就是說,分針走了60分,時針正好走了一小時,由此引出了——1小時=60分。

  本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處:

  1、課堂上的組織教學(xué)不是***,好多的同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來,真正理解的只是少數(shù),課堂上總體來說有些亂。

  2、在教學(xué)1小時=60分的時候,過程有些羅嗦,先利用書上的圖,引導(dǎo)著學(xué)生觀察,時針和分針在一個小時中的變化,然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,時針正好走了一大格也就是1小時。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程,既節(jié)省了時間,又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識。

  3、在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,用完教具后馬上整理好,以防在后面的講課過程中,學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文4

  《認(rèn)識時間》這個知識點貫穿著一二三三個年級的學(xué)習(xí),但是認(rèn)識時間也是教學(xué)的一個難點,本學(xué)期我教授的二年級,這兩個星期我們都在講認(rèn)識時間這個知識,在一年級學(xué)生簡單認(rèn)識了又粗又短走的慢的時針和又細(xì)又長走的快的分針,還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶,還學(xué)習(xí)了怎樣讀整時以及整時之間的加減。那么二年級我們更進(jìn)一步觀察了中面,知道鐘面上有12個大格和60個小格,一大格有5個小格,分針走一小格就是1分鐘,分針走一大個就是5分鐘,分針轉(zhuǎn)一圈走了60個小格也就是60分鐘,時針走了一大格走了一個小時,也就是1小時等于60分鐘;分針走半圈也就是走了30分鐘,即半個小時,也就是半時等于30分;也滲透了一刻就是15分鐘。還學(xué)習(xí)了怎樣讀幾時幾分以及過5分鐘,過一刻是幾時幾分等等。我們最后還學(xué)習(xí)了,利用我們學(xué)習(xí)的.時間來判斷在哪個時間做這件事情,以及做這件事情用了多長時間等等。

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題和難點:

  1、1時等于60分的形成過程不是太好理解,比如說:分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個小格,也就是60分鐘,時針走了一大格也就是1個小時,即1時等于60分。分針走一大格走了5分鐘,分針走一小格 走了1分鐘這幾個知識點容易混。

  2、讀時間的時候容易易錯,有的孩子分不清時針和分針,把時讀成分,把分讀成時;有的孩子把分讀不準(zhǔn)指向1就讀1分;有些孩子當(dāng)?shù)?時55分的時候時針讀不準(zhǔn)確,不知道是該讀9時55分還是10時55分;有一部分孩子一年級學(xué)過的整時跟我們現(xiàn)在學(xué)的都弄混了把9時整讀成9時60分。

  3、判斷這件事情可能是在哪個時間做的,選出一個合理的時間。有一部分孩子不會讀題,導(dǎo)致讀出的信息不完整,做題時也考慮的不全面。

  4、過5分,過10分,過一刻之后是幾時幾分這類問題也有一部分孩子掌握的不是很好。等等

  應(yīng)對措施:準(zhǔn)備羅列出來哪個孩子,哪一部分掌握的不好,對癥下藥。利用課余時間單獨講解,集體提高。爭取讓每一個孩子都能把第七單元認(rèn)識時間這一部分知識掌握好。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文5

  數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排,是用5分5分的讀取時間,并通過實際操作知道1小時=60分。教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的.。

  通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認(rèn)識整時和半時,知道認(rèn)識整時和半時的方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。

  例如在教學(xué)8:15分的認(rèn)識。在教學(xué)時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示,使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時,通過看鐘面上的陰影部分,在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作,對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時間時運用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文6

  “認(rèn)識時間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

  教學(xué)伊始,我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次:首先,多媒體展示了一個鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著,通過圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學(xué)生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果,認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。.

  我緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課的設(shè)計,注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學(xué),提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說,在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的'教學(xué)中,教師很好的做到了這一點。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題,不僅增強了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系,提高了探究實踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文7

  我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中,以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念:

  1.教師角色的變化。

  教師在本堂課教學(xué)中真正起到了一個參與者、引導(dǎo)者、組織者的作用,時而參與學(xué)生的觀察、研究、討論;時而恰到好處的引導(dǎo)、點撥;時而對學(xué)生匯報時不理解的地方進(jìn)行講解;時而為學(xué)生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華;在整堂課中,教師的角色和作用根據(jù)不同的需要,隨時發(fā)生改變,并非一成不變的。

  2.充分運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

  在這節(jié)課中,教師為學(xué)生提供了三次自主、探究、合作學(xué)習(xí)的機會。在這三次探究學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,然后全班交流,此過程中,學(xué)生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn),每個同學(xué)都能從同學(xué)們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  3.注重了學(xué)生的個性發(fā)展教育。

  在整堂課中,教師為學(xué)生提供了廣闊的獨立思考的空間,尊重了學(xué)生的個性,使不同層次的學(xué)生思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生在此過程中不僅僅學(xué)會了讀寫時間的方法,更重要的`是每個人都有獨立發(fā)展的空間,既有情感的體驗,又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力,學(xué)會了解決問題的辦法。

  4.整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。

  無論從課的導(dǎo)入,還是新知識的探究學(xué)習(xí),最后的鞏固練習(xí),都是源于現(xiàn)實生活,用于生活。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文8

  本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排:第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。

  對低年級的.學(xué)生來說,時間是很抽象的概念,很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具,讓學(xué)生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說:“聽見了,就忘了;看見了,就記住了;做了,就理解了!边@三句話告訴我們:最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的空間和時間。本節(jié)課我采用了以活動組織教學(xué)的策略,在學(xué)生會認(rèn)讀幾時幾分以后,我從三個方面開展了撥鐘的活動:一,撥鐘觀察:分針走一圈時針走了多少?即讓學(xué)生體會時、分的關(guān)系;二,撥動分針,看到上面所指的數(shù)字讓同位同學(xué)說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習(xí)五分五分地認(rèn)讀時刻;三,撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認(rèn)讀時刻的練習(xí)。學(xué)生通過這一系列“做中學(xué)”的過程,進(jìn)一步強化了對時間的認(rèn)識和理解,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性更強了,熱情更高了。

  整個教學(xué)過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學(xué)問題――建立數(shù)學(xué)模型――解決實際問題”進(jìn)行的,學(xué)生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”的過程,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使整個課堂充滿著愉悅,充滿著成功的體驗。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文9

  在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,我自認(rèn)為還比較滿意:

 。、從生活中來,從上學(xué)期學(xué)過的“整時”、“半時”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。

 。病⒄f說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

 。、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……

  接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?2小格?……

  再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……

 。、探究怎么讀、寫時間。

  5、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?

  我認(rèn)為:

 。薄⑦^分強調(diào)設(shè)計的`層次,變成了把知識點集中,教完一個,再教下一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

 。、急功近利,只重視了自己的設(shè)計是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動性的人。

  3、以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學(xué)生的真實想法,讓教學(xué)真正為每個學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

認(rèn)識時間教學(xué)反思范文10

  任教以來我多次擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個年級的教學(xué)中,認(rèn)識時間的教學(xué)我一直感到很難教,認(rèn)識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點半點的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,由于時間是一個很抽象的'概念,學(xué)生難以理解,因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認(rèn)識時間,讓家長加以實踐輔導(dǎo),在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際,使用學(xué)具、課件演示等,讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認(rèn)識時間單位小時和分的關(guān)系,知道1時=60分。

  本節(jié)課,我以復(fù)習(xí)的形式引入新課:小朋友們,今天芳老師給大家請來了一位老朋友,看看它是誰?激發(fā)興趣,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了整時和半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,由復(fù)習(xí)引入,對知識起到個承前啟后的作用。使用多媒體課件教學(xué),使原來抽象的概念具體化、生動化,增強了學(xué)生的直觀認(rèn)識,使學(xué)生很輕松地認(rèn)識了鐘面,知道時針走一大格是一小時,分針走一小格是一分鐘,以及1小時等于60分等概念。

  認(rèn)識時間重點認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格,課件一大格一大格地演示,這為認(rèn)識分針指數(shù)作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的難點,因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加,由于對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的游戲,讓學(xué)生掌握當(dāng)分針指數(shù)時的時間并給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間。

  本節(jié)課,我在教學(xué)中也存在著一些失誤:

  1、由于本課知識點多的緣故,我總怕后面的練習(xí)完不成,因此又是我講的多。有些學(xué)生還是沒有理解。

  2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行游戲5,11,15,20……60,加深印象。

  3、結(jié)合生活實際太少。

  改進(jìn)措施:

  讓學(xué)生每人帶一個時鐘,讓學(xué)生親自動手撥鐘面,掌握分針在任意數(shù)字的認(rèn)識,對學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。

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