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《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-29 11:39:40 教學(xué)反思 我要投稿

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思范文

  上計(jì)算課枯燥,課堂氣氛不活躍,過(guò)去自己教學(xué)只需幾分鐘時(shí)間,新課就結(jié)束了。這學(xué)期聽(tīng)了鄭蔚、馮琳老師執(zhí)教的乘法和除法的計(jì)算課,知道上好一節(jié)計(jì)算課確實(shí)不容易。在開(kāi)學(xué)初的一次教研組活動(dòng)中,教育專家曹培英老師對(duì)我校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了一次培訓(xùn),特別是曹老師在分析三年級(jí)計(jì)算單元,他的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念對(duì)自己的幫助頗大。聽(tīng)了曹老師的分析后,使我的教學(xué)脈絡(luò)更清晰了。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)反思范文

  除數(shù)是一位數(shù)的除法是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)除法知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)除法(包括有余數(shù)和沒(méi)有余數(shù)),理解了除法的意義。依據(jù)教材意圖,本課要在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從“表內(nèi)除法”到“被除數(shù)是兩位數(shù),除數(shù)是一位數(shù),商是兩位數(shù)(被除數(shù)十位沒(méi)有余數(shù)或有余數(shù))”的突破,以便學(xué)生加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí),理解算理,掌握算法。在教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷從“表內(nèi)除法商是一位數(shù)”到“商是兩位數(shù)”的突破過(guò)程,突出問(wèn)題解決的過(guò)程,理解算理,掌握算法,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)。采用了講授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。課后有以下體會(huì):

  1、利用口算經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)筆算。

  在教學(xué)本節(jié)課前,學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練,筆算大多數(shù)學(xué)生有所遺忘,會(huì)寫(xiě)的也寫(xiě)錯(cuò)。于是利用學(xué)生熟練的口算經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)筆算,將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結(jié)合,降低新知學(xué)習(xí)的難度。

  2、注重有序思考的方法。

  觀察平時(shí)的計(jì)算教學(xué)發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生機(jī)械模仿,有些學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)做,言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法,在本節(jié)課中學(xué)生雖然看不出筆算的必要性,但它是后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生有必要理解算理,方法掌握。所以在教學(xué)中,注重讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá),說(shuō)說(shuō)先做什么,再做什么,展示思考過(guò)程。

  3、做、說(shuō)、評(píng)、改相結(jié)合。

  計(jì)算課的教學(xué),學(xué)生也應(yīng)該“知其所以然。”課堂上,提供足夠的時(shí)間和空間,讓每位學(xué)生動(dòng)筆試一試,說(shuō)一說(shuō),對(duì)做法說(shuō)法相互評(píng)一評(píng),再把錯(cuò)誤改一改,學(xué)生學(xué)得實(shí)在些,相關(guān)能力也得到培養(yǎng)。

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