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《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-29 12:07:40 教學(xué)反思 我要投稿

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思范文

  《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文,而這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記,四年級(jí)的孩子應(yīng)該說(shuō)也不會(huì)忘記,因?yàn)槟谴蝺蓚(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)人民都動(dòng)起來(lái)。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思范文

  白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)不陌生,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。今年好多報(bào)刊在討論教材選文問(wèn)題,金庸的小說(shuō)、劉翔進(jìn)入教材引起了社會(huì)廣泛的反思,反對(duì)的人非常多,其實(shí)蘇教版在這方面做的非常好,蘇教版是先行動(dòng)再說(shuō)話。其實(shí)印象非常深刻,葉欣的事跡全國(guó)人民知道后,以鳳凰語(yǔ)文中就有許多網(wǎng)友轉(zhuǎn)載了許多文章,并有老師說(shuō)應(yīng)該把這一內(nèi)容放入教材,這種放入教材的呼聲當(dāng)時(shí)還是非常強(qiáng)烈的,應(yīng)該說(shuō)蘇教版主編把葉欣選進(jìn)來(lái)與鳳凰語(yǔ)文當(dāng)時(shí)的討論還是有關(guān)的。

  事實(shí)上,如果老師能夠活用教材的話,當(dāng)時(shí)就可以教。但事實(shí)上我們?cè)S多老師沒(méi)有這么做。研究這種現(xiàn)象,我為中國(guó)教育中的這種現(xiàn)象起名為“資源信息冷漠癥”。非典的時(shí)候已經(jīng)過(guò)去了,現(xiàn)在才學(xué)雖然時(shí)代性還是很強(qiáng),但現(xiàn)在的學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)感不上當(dāng)時(shí)那種氣氛。非典宣布結(jié)束后,很快國(guó)家搞了個(gè)表彰會(huì),葉欣就是被表彰的,在表彰會(huì)上,中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng),后來(lái)圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來(lái),廣東還專門給她建立一個(gè)紀(jì)念館。想到這一些,我覺(jué)得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡(jiǎn)單,那就是讓學(xué)生自由閱讀,到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。

  自由閱讀,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息,這對(duì)于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,這一課的教學(xué),最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室,搜索葉欣的信息,然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館,一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。

  有了上面的閱讀,在來(lái)學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了,就會(huì)更有情了,就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí),我們有多少人被感動(dòng),今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。

  學(xué)到這一步,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時(shí),我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)葉欣,寫(xiě)心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)著,并且打印出來(lái),然后把自己選的花與自己寫(xiě)的文章一起貼在網(wǎng)站上,這是非常有意義的一件事。

  愛(ài)這位天使英雄,我認(rèn)為這種方法最好。

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