《草葉上的歌》的教學(xué)反思范文

　　【1】北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十二單元有三篇主體課文，第二篇是《草葉上的歌》，這是一首散文詩(shī)。作者從不同的角度對(duì)一塊草坪進(jìn)行描寫。 在學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生質(zhì)疑問難。一位學(xué)生站起來(lái)說：“老師，我有問題。這首散文詩(shī)作者是圍繞這是一塊怎樣的草坪來(lái)寫的，為什么題目不取《草坪上的歌》，而是《草葉上的歌》？”生2：他是寫草坪，可是草坪上有草葉，也一樣。生3：草坪上還有其他動(dòng)、植物。因?yàn)樽髡咧攸c(diǎn)是在對(duì)草葉進(jìn)行描寫。生4：老師！我也有個(gè)問題。這單元的主題是走進(jìn)森林，為什么這課寫的是草坪？生5：森林里有草坪。走進(jìn)森林就看到草坪。生6：課文第一句話就告訴我們：“大森林里有塊草坪。這就是寫走進(jìn)森林里看到的景象�！闭n程改革倡導(dǎo)新的教學(xué)觀并致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新的教學(xué)觀把教學(xué)過程看成是師生交往、構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。這是為學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要一環(huán)。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)消除學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感，培養(yǎng)他們質(zhì)疑解難的勇氣和興趣。

　　【2】《草葉上的歌》讀書會(huì)終于上完了，說實(shí)話，自己對(duì)班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)怎么上，也不是十分了解。尤其是《草葉上的歌》這本書，屬于同步閱讀課本，里面包含的80篇文章在內(nèi)容與情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨(dú)立成體的。為調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在課堂上想說、敢說、樂說，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：交流閱讀感受、美文誦讀、閱讀競(jìng)猜。但課堂上除第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣高漲外，前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣不高，參與討論交流的人很少，即使有說的，其他人也不聽，說明我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上是不成功的。在閱讀競(jìng)猜這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三組題目，分別由易到難，尤其是第三組題以寫人文章中的感悟?yàn)橹鳌Ｒ虼�，我想，如果我將這三個(gè)環(huán)節(jié)的順序調(diào)整一下，把閱讀競(jìng)猜放在交流會(huì)的開始，不但能讓老師掌握學(xué)生的讀書情況，而且能激發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，還可以將零散的地閱讀感知進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�理。接下�?lái)再就某一點(diǎn)進(jìn)行交流感受這一環(huán)節(jié)效果會(huì)更好。由于課堂上學(xué)生交流的內(nèi)容給人一種很散的感覺，所以我應(yīng)該這樣調(diào)整一下：結(jié)合閱讀競(jìng)猜環(huán)節(jié)第三組題的內(nèi)容，讓學(xué)生找到關(guān)于寫“愛”的幾篇文章交流討論，這樣每一環(huán)節(jié)之間銜接得也比較自然。再就是問題的設(shè)計(jì)上也要注意盡量讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，如：這幾篇文章所展現(xiàn)的人物形象中，你最喜歡誰(shuí)？他們之間有沒有相似的地方？在你的身邊有沒有類似的事例？從他們身上你學(xué)到了什么？……這樣學(xué)生交流的可能有針對(duì)性，參與討論得也可能比較熱烈。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行美文誦讀，將這幾篇文章中，你認(rèn)為最精彩的段落讀給大家聽，并適時(shí)說說自己的閱讀感受。那么這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的興趣、參與討論與閱讀的的能力也會(huì)大有提高的。

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