搭石的教學(xué)反思范文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“要注重情感體驗(yàn),應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”《搭石》是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇精讀課文。人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材編排的特點(diǎn)之一,就是以主題組織單元。本組教材的主題是──讓學(xué)生感受“人間真情”。
《搭石》描寫的是一幅幅生動(dòng)的畫面:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序……課文語(yǔ)言質(zhì)樸,景中有人、景中有情。為了讓學(xué)生更好地與文本對(duì)話,使得學(xué)生的情感在對(duì)話中流動(dòng),我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住“風(fēng)景”這個(gè)詞,深入學(xué)習(xí)課文。
整堂課,我主要是通過(guò)三種途徑來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)作品的思想性和藝術(shù)性的體悟是深刻的而非膚淺的,是具體的而非抽象的,并達(dá)到既走進(jìn)文本,又跳出文本,和作者“同命運(yùn)、共呼吸”的境界。
一、結(jié)合問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文,感悟和諧美
風(fēng)景1:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
初讀句子后,教師語(yǔ)言過(guò)渡:這是一幅美麗的畫,出示填空:
從這段話中,我感受到了的美,我是從這個(gè)詞知道的;我還感受到的美,我是從這個(gè)詞知道的,我還感受到了的美,我是從這個(gè)詞知道的。
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