《乘法初步認識》教學(xué)反思范文
1、初步感知
通過學(xué)生動手擺學(xué)具,創(chuàng)設(shè)了一個動手操作的情境,由于學(xué)生喜好不同,擺出的堆數(shù)個數(shù)都不相同,由此引出“相同加數(shù)的和”,使學(xué)生初步感知存在著“相同加數(shù)的和”的數(shù)學(xué)問題,為學(xué)生理解乘法的含義做好鋪墊。
2、引導(dǎo)探究
主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中,通過列連加算式從直觀到抽象的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較,幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3、切身體會
設(shè)計教學(xué)時讓學(xué)生真正體驗乘法的優(yōu)越——簡便。學(xué)生表面說加法不方便,是否真正體會了乘法的簡便呢?其實不然,可以設(shè)計兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗:
、倨嗤訑(shù)連加的算式。學(xué)生一口氣說算式很累,甚至說不清,書寫時,師如果巧設(shè)障礙,忘了該寫幾個6。
、趯懴嗤訑(shù)的連加算式。在說與寫的活動中,學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實很麻煩。
4、自主學(xué)習
建構(gòu)主義學(xué)習觀認為,學(xué)習不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程,我在學(xué)生體驗到相同加數(shù)連加可以用幾個幾表示,從而寫出乘法算式時是由我自己教學(xué)生,而不是由學(xué)生自己得出。從加法到乘法是學(xué)生認識上的一個飛躍應(yīng)尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗,尊重學(xué)生的個性差異,如果當時能讓一位好學(xué)生來介紹乘法算式,教師進行鼓勵,不僅能讓這位學(xué)生體驗到成功的喜悅,而且效果遠比老師直接傳授要好。
雖然教學(xué)中還存在著很多值得深思和挖掘的問題,但這些更深、更全面的思考將會改進未來的教學(xué)。
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