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綜合實踐課教學反思

時間:2023-04-29 23:27:09 教學反思 我要投稿

綜合實踐課教學反思

  綜合實踐課能給我以成功的感受,因為綜合實踐課教師是課程開發(fā)的主體。教師不再扮演教材的“執(zhí)教者”和傳聲筒作用,教學顯得更具生命力。

綜合實踐課教學反思

  綜合實踐活動課程資源的開發(fā)在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時,要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件,充分挖掘地方自然條件、社區(qū)經(jīng)濟文化狀況、等方面的課程資源,體現(xiàn)課程資源的地方性特色。

  有效的指導是學生成長的搖籃是課成功與否的關鍵。綜合實踐活動課是一門開放的課程,然而自主不是“放鴨子”從主題活動的確定到最后的總結、匯報、教師的指導作用都應該是貫穿始終的。

  1:指導研究方案的制定

  教師通過幫助研究小組完成研究方案的設計,并給予指導從而控制研究的進程、方法、質(zhì)量等因素。可以放手讓學生自己確立活動方案、主題和計劃;顒臃桨冈O計、方法、分工、活動步驟等。我在這一課的學生活動方案設計中,先讓學生根據(jù)自己的研究任務,制定活動方案,再根據(jù)學生的方案指導。如:可以到那里去收集、找誰、那里有我們所需要的資料?并要預設問題。如果你所收集的資料沒有找到,去采訪的對象不配合怎么辦?等。

  2:指導學生整理收集的資料

  對學生所收集的資料進行整理、完善,是匯報、總結、階段質(zhì)量高低的關鍵。三年級的學生對信息的整理能力還比較差,要指導他們學會整理。如:數(shù)據(jù)的整理――從宏觀到具體的統(tǒng)計;材料的匯報――從總體到具體的說明;匯報的方式――可以用統(tǒng)計、說明、畫報、錄音、視頻等手段。

  3:指導學生交流、匯報

  在交流、匯報階段,要指導學生運用各種方法,及手段進行。根據(jù)我校的條件來進行匯報。匯報時教師充當主持人的角色,主角和匯報工作都由學生來完成。要給他們充分發(fā)揮的空間。讓學生有收獲。

  充分發(fā)揮學生主體性,引導學生主動發(fā)展。任何課程開設的目的都是為了學生的發(fā)展,讓他們學有所獲。綜合實踐課綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎,將學生的需要、動機和興趣置于核心地位,活動充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,鼓勵學生積極開展活動,引導學生主動發(fā)展。

  在這一課的全程不管是主題的生成、活動的實施、還是交流與總結,都以學生為主體進行。充分相信學生,培養(yǎng)學生多方面的能力。如在活動的實施階段可以培養(yǎng)學生的社交、選擇、分析等方面的能力。在匯報交流階段可以培養(yǎng)學生的交流表達能力。

  培養(yǎng)學生的主人翁意識,熱愛我們的學校。從主題的生成、活動的實施到匯報總結,在這個過程中培養(yǎng)學生的主人翁意識。讓學生從活動中認識我們的學校體會到要從身邊的小事做起,去愛護學校。從學校的變遷了解祖國的變化和發(fā)展。從小事做起,通過愛校、愛家到愛祖國。

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