《寫字》教學(xué)反思

　　《課標(biāo)》在總目標(biāo)里明確提出通過義務(wù)教育，學(xué)生要"認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。"在漢字的間架結(jié)構(gòu)乃至一提一縱中，都蘊涵和傳達著中華民族豐厚博大的民族文化，無論從鞏固識字，還是從陶冶情操，提高素養(yǎng)來說，小學(xué)階段必須十分重視寫字教學(xué)。一、二年級又是加強寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵期。明白了這個道理。在日常的教學(xué)中，雖然我也非常重視寫字教學(xué)，花了許多的精力，卻仍有許多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能盡如人意。在單獨的寫字練習(xí)上，學(xué)生還能一筆一畫地書寫�？梢浑x開范字，脫手寫時，字便走樣了。為此我很是苦惱。反思自己的寫字教學(xué)，可能存在以下問題：

　　1、寫字是枯燥的，在教學(xué)中未能切實提高學(xué)生的寫字興趣。以后，要經(jīng)常拿出點時間，創(chuàng)造一些機會，讓他們交流、展示學(xué)習(xí)的成果，提高他們寫字的積極性，如：在教學(xué)中，嘗試著讓學(xué)生把自己課堂上完成的得意之作張貼于黑板，采用競賽的方法激勵他們，讓學(xué)生的積極性大大提高。

　　2、在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生寫字，對每一筆怎么寫也指導(dǎo)他們進行觀察，同時，老師也進行了示范讓學(xué)生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。[ - XXJXSJ. ] 但效果卻不理想。問題在于，在這個過程中，我重指導(dǎo)，過于注重講解示范，并沒有指導(dǎo)學(xué)生的讀帖能力，只有讓學(xué)生自己觀察字的筆畫，筆順，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點、體驗呼應(yīng)，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼，這種能力是需要老師平時對他們加以滲透，進行行之有效地訓(xùn)練，而不能簡單地理解為取而代之。

　　3、在教學(xué)過程中，我重指導(dǎo)，輕評價，這也是導(dǎo)致學(xué)生差異的一個方面。在評議中指導(dǎo)也十分重要，評價的時候還不能只重老師評價，輕學(xué)生評價。我想可以把寫得好與不好的字，張貼于黑板，讓學(xué)生來評一評佳作好字，對于寫得差的字，讓學(xué)生評一評敗筆。也可以分四人小小組評，評價以后再進行改正。通過評價、反饋，真正重視評價的作用，那么學(xué)生的寫字的效果才會有所提高。由此可見，在寫字教學(xué)中也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，發(fā)展自我的平臺，學(xué)生就能在這個舞臺上去主動發(fā)現(xiàn)、積極探索和自由創(chuàng)造

　　4、要求過于寬松。對學(xué)生我總是以鼓勵為主，對因為不認真而寫錯字、潦草寫字的現(xiàn)象處理不過硬。使學(xué)生產(chǎn)生了可以鉆空子的想法，從主觀上寫不好字。對堅持認真寫字的學(xué)生又有些疏忽，沒有大造輿論，形成認真寫字光榮，亂寫字可恥的風(fēng)氣。所以，盡管我苦口婆心地以遍又以遍強調(diào)把字寫好�？偸沁_不到要求。以后，將制定一個制度，做到獎罰分明。

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