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《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課堂教學(xué)反思范文
我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間中——時(shí)分的認(rèn)識(shí),課的伊始根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,“嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說(shuō)是“鬧鐘”我又問(wèn):“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表是用來(lái)干什么的?”“表可以幫助我們掌握時(shí)間,晚上早睡,早上早起,鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了有關(guān)時(shí)鐘的知識(shí),這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間”
首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有12個(gè)大格,時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到另一個(gè)數(shù)字是一小時(shí)!薄袄蠋,我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格,這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格。每個(gè)小格就是1分鐘。”“我媽媽告訴我說(shuō)1小時(shí)是60分鐘。”
接下來(lái)我又出示了一個(gè)鐘面,鐘面外面標(biāo)示的時(shí)間不全,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過(guò)觀察很快的說(shuō)出了,各個(gè)小括號(hào)里應(yīng)該填什么,我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,然后說(shuō)給大家聽(tīng),自己為什么這樣填!“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)大格,每個(gè)大格里又有五個(gè)小格,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小括號(hào)都是標(biāo)在對(duì)應(yīng)的數(shù)字外面的,所以我用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法,就填出來(lái)了!”
在知道了分針每走一大格是5分鐘后,我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。
然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說(shuō)出了,分針每走一圈,時(shí)針正好走了一大格,也就是說(shuō),分針走了60分,時(shí)針正好走了一小時(shí),由此引出了——1小時(shí)=60分。
本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個(gè)不足之處:
1、課堂上的組織教學(xué)不是***,好多的同學(xué)沒(méi)能被吸引到課堂教學(xué)中來(lái),真正理解的只是少數(shù),課堂上總體來(lái)說(shuō)有些亂。
2、在教學(xué)1小時(shí)=60分的時(shí)候,過(guò)程有些羅嗦,先利用書上的圖,引導(dǎo)著學(xué)生觀察,時(shí)針和分針在一個(gè)小時(shí)中的變化,然后再通過(guò)觀察鐘面示意圖來(lái)說(shuō)出分針走一圈是60分,時(shí)針正好走了一大格也就是1小時(shí)。此過(guò)程可以將觀察書中的圖省略掉,直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時(shí)針和分針的走動(dòng)過(guò)程,既節(jié)省了時(shí)間,又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識(shí)。
3、在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,用完教具后馬上整理好,以防在后面的講課過(guò)程中,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽(tīng)課。
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