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《一對好朋友》教學反思（通用13篇）
《一對好朋友》,開發(fā)學生對音樂的感知力,體驗音樂的美感,同時讓學生感受生活中的樂趣和同學間的友誼。以下是小編給大家整理的《一對好朋友》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。
《一對好朋友》教學反思 篇1
本課我設定的教學目標是，要讓孩子通過欣賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動作，除了掌握音樂的節(jié)奏，還要重點掌握3/4拍子的強弱規(guī)律，學會一首歌曲，從音樂中得到快樂，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達到教學目標和要求，在學歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對于一年級的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不容易的'事情，我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當?shù)奶崾敬蠹�，唱歌正確的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學生掌握了，并且大家是在開心的過程中學會的，因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好朋友。在教學過程中，我注意評價學生，他們的語言，動作和眼神我都用肯定的語氣來評價，我從不批評學生，一年級的小孩子，他們在課堂過程中注意力集中的時間是有限的，也會好動，不遵守紀律，但遇到這樣的情況，我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
當然，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學生簡單的拉了幾下，如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中，我沒有注意孩子的聲音訓練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會說，不會做，我應該及時糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會體現(xiàn)一個音樂老師平時對孩子的訓練程度，是否注意了聲音訓練對于一個年輕教師來說是一個很重要的環(huán)節(jié)和工作。
本課基本達到了我制定的教學目標和要求，孩子們也學會了許多知識，掌握了3/4拍子的強弱規(guī)律，學會了一首歌曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開心的音樂課。在今后的課堂教學中，我會總結(jié)不足，發(fā)揚優(yōu)點，不斷的提高自己。
《一對好朋友》教學反思 篇2
從得到這個任務開始，我就在思索，該上什么內(nèi)容，最終為了配合這次活動（手拉手）的主題，選擇了這一個首歌——《一對好朋友》，這節(jié)音樂課，嚴格來說應該是活動課，如果從整節(jié)課堂氣氛來說，我感覺很快樂，也感到孩子們的快樂。
下面，我將從兩個方面來總結(jié)自己對上完這節(jié)課后的一些思考：
努力成為孩子們心目中具有親和力、受歡迎的老師。
在音樂課堂上，我常常和學生們“打成一片”，我想，這源自于我內(nèi)心還保留的一點童真吧！和他們在一起，我特別渴望回到童年，所以我表現(xiàn)出來唱歌、說話的動作、聲音、肢體語言，是和他們相連結(jié)的，當他們看見一位讓他們倍感親切的“小朋友老師”，很容易卸下防備，向我坦露他們的內(nèi)心，和我真誠地交流，我們之間沒有距離。但有時候很遺憾，有些高年級的班級，我想做的時候，孩子們卻覺得我幼稚了。
培養(yǎng)學生形成良好的音樂習慣，提高學生們的音樂素養(yǎng)。
在我的音樂課堂上，我注重培養(yǎng)學生形成一種良好的對待音樂課態(tài)度，從坐姿、唱歌以及回答問題的姿態(tài)、表演前后的細節(jié)、回答問題的'完整性等等。一節(jié)良好的音樂課，需要老師和學生拿出對課堂尊重、對藝術(shù)尊重的態(tài)度。
對歌曲細化的處理
這是一首充滿了童趣，帶著俏皮可愛的感覺的一首歌曲，學生在唱會這首歌曲的基礎上，還需要將聲音表現(xiàn)得更靈活、有彈性，在這一點上沒有給予學生更多的方法加以指導。
《一對好朋友》教學反思 篇3
一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，教師也比以往上相似的基礎樂理課要上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節(jié)課根據(jù)學生身邊的活動，從他們最熟悉、簡單的游戲入手，并將游戲與音樂進行巧妙的溝通，在游戲中滲透基礎知識的學習，這節(jié)課讓我更深刻地體會到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師提出更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創(chuàng)設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學生熱愛春天的情感。學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的`興趣，自發(fā)調(diào)動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。
2、以聽覺為主線，反復聆聽
音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中�！痹诒菊n學唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設計了五個教學環(huán)節(jié)：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。
3、設計音樂活動，積極參與
音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發(fā)學生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
4、師生互動，共同體驗
教學活動是師生的共同活動，教師與學生之間教與學的積極定勢是取得良好教學效果的前提。新課程提出通過師生互動改變傳統(tǒng)的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”，從而使學生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。教師在教學過程中以靈活多樣的教學形式，創(chuàng)設充滿音樂美感，利于學習的課堂氛圍，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生很快地進入角色，投入到學習音樂的情境中。本課教學中，教師時而與學生翩翩起舞，時而為學生出謀劃策。當學生遇到困難時，教師不斷給予鼓勵和幫助；當學生取得成功時，教師也為之興奮不已。在教學過程中教師始終以一個參與者、指導者的身份與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
這堂課也有很多不好的地方，比如，在用自己的“樂器”為歌曲伴奏時，一年級的孩子更多的是專注于手上的動作，而忽略耳邊的音樂，這樣容易造成節(jié)奏亂的局面，課堂的紀律也很難把握，以后要引導學生多關(guān)注音樂。
《一對好朋友》教學反思 篇4
音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應該作為學生音樂教育的一條主線�！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽覺是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小丫丫和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。歌曲“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。
為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習興趣，使他們都愿意主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，我精心設計了很多活動。在《一對好朋友》學唱的環(huán)節(jié)中，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：激趣導入——初步感受——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層用動畫導入法，首先聽歌曲《找朋友》，學生找到自己的好朋友后坐好，接下來欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》的.動畫，激發(fā)學生對音樂的興趣，并感受2/4拍歌曲的節(jié)奏；第二層學生多次聆聽《一對好朋友》，在審美體驗中記憶音樂，為歌曲的學習做鋪墊；第三層用多種形式學唱歌詞，聽、唱結(jié)合鞏固記憶，第四層感受音樂意境和歌詞的內(nèi)涵，加深對音樂的體驗，讓學生自主選擇合適的聲音或方式表現(xiàn)自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，把發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中，使學生通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
這一節(jié)課下來，基本達到了既定的教學目標，學生能夠完整地表演歌曲《一對好朋友》，歌曲的節(jié)奏難點也基本掌握。在課程環(huán)節(jié)的安排上也比較清楚，過度自然，重難點突出。本節(jié)課也有很多不足的地方，上完課我自己對整節(jié)課進行了回顧與反思，有待改進之處：
1、學生對前倚音的加入掌握不準，不能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的效果，應該讓學生多接觸這樣的練習，培養(yǎng)學生的音準及節(jié)奏感；
2、由于聽課的教師多，學生的表現(xiàn)不是很好，師生互動的效果也不理想，應該培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，鍛煉學生的表演能力；
3、雖然課堂氣氛活躍，學生的學習興趣很濃，但是學生不能夠集中精力學習歌曲，以至于創(chuàng)編活動臨時取消了，這也是我自身經(jīng)驗不足導致的，在教學過程中應該做到有放有收；
4、要鍛煉解決課堂突發(fā)事件的能力，只有這樣我才能夠更好的駕馭課堂，能夠讓不同層次的學生都有所收獲，那才是一節(jié)成功的課。
最重要的是教師應該及時更新教學理念，與時俱進，改變傳統(tǒng)的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”；從而使學生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。音樂教學要體現(xiàn)“潤物細無聲”式的潛效應，授人以“魚”，不如授人以“漁”，使學生終身受用。
《一對好朋友》教學反思 篇5
放假回來以后，孩子們好像又長大了一點，同伴間的話題和交往活動越來越多，教師時常能聽到他們有關(guān)“朋友”的交流：“××，我們一起玩，我們做朋友吧�！薄斑@個座位是我給××占的，你不要坐�！迸c此同時，孩子之間的矛盾、糾紛也多了起來。這些需求成為我們實施“好朋友”主題活動的開端。
“你有好朋友嗎？”“你的好朋友是誰呀？為什么你們是好朋友呢？”在“好朋友”主題開展之初，教師首先和孩子們談起了好朋友的話題，了解孩子對于“好朋友”的初始認識。
孩子們七嘴八舌地講著自己好朋友的名字。從幼兒對好朋友話題的理解和感受中，教師發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒有好朋友，而幼兒之間成為好朋友的原因也是多種多樣。交流之后，孩子們用自己喜歡的形式表現(xiàn)心目中的好朋友，教師及時將孩子的作品用墻飾、展臺等方式展現(xiàn)出來，方便孩子互相欣賞、討論。
為了讓幼兒更好地觀察同伴，增進彼此間的了解，我們開展了“請你猜猜我是誰”“警察叔叔找朋友”游戲活動。請幼兒描述好朋友的外貌特征、喜好、本領、特點等，請其他小朋友依據(jù)典型特點猜猜好朋友的名字；或是請幼兒扮演警察叔叔尋找走失的小朋友，通過描述小朋友的特點引發(fā)幼兒觀察、猜想。
一天，王子小朋友帶來一個魔術(shù)玩具“神奇骰子”，透明塑料盒里裝著紅色大骰子，輕輕一搖，就會變成四個白色小骰子。這個玩具吸引了小朋友，好幾個孩子圍著王子，想和他一起研究骰子是怎樣變化的。于是很多小朋友也表示：“老師，我家里也有有趣的玩具，我也想帶來和小朋友一起玩�！�
中班幼兒有了合作和分享的意識，在與同伴合作玩玩具的過程中會產(chǎn)生更多交往的問題和需要，會給孩子們帶來更多的學習契機。于是我們發(fā)起了“好朋友玩具分享”活動，在班級中創(chuàng)建了“玩具分享區(qū)”。孩子們紛紛帶來想和同伴分享的玩具，并為大家介紹玩具的特點和玩法。面對這么多琳瑯滿目的玩具，孩子們的眼睛都看花了，眼神中透著興奮和激動，迫不及待地開始玩起來，盡情體驗分享玩具的樂趣。
隨著分享活動的展開，也出現(xiàn)了一系列的問題，有些玩具被弄壞了，有的玩具被玩丟了，同時孩子們對玩具的`一些無意識損壞行為傷害了同伴的感情。針對這一問題，教師引導幼兒開展了自主討論，請孩子們說一說發(fā)生在玩具身上的事情。
“老師聽有的小朋友說自己的玩具被損壞了，這是怎么回事呀？”“是小朋友玩的時候不愛惜，看到玩具東一塊西一塊沒有收好，我心里很難過，我想把玩具帶回家，不放在這里玩了�！薄靶∨笥巡粣圩o玩具是不對的，我不想給不愛護玩具的小朋友玩�！焙⒆觽儽磉_著玩具被損壞的不滿�！澳悄銈冞�愿意把玩具和小朋友們分享嗎？”有的孩子回應道：“其實和小朋友一起玩挺好的，就是玩的時候小朋友要小心一點。”“玩的時候要用一個拿一個，就像我們平常玩幼兒園的玩具一樣�！�
孩子們你一言我一語，紛紛發(fā)表著自己的觀點。他們開始討論玩具分享區(qū)的游戲規(guī)則，并且用圖畫的方式記錄下來。有了規(guī)則的約束和同伴間的相互提醒，幼兒的玩具分享活動變得井然有序了。
愉快的周末聚會
孩子們彼此之間的朋友關(guān)系在交往中逐步地建立起來，隨著幼兒之間的朋友情誼逐步加深，他們已不滿足于日常在幼兒園中的交往活動，越來越盼望能像童話書中的小豬、小老鼠、小公雞那樣一起出去探險、游玩。
于是下午離園時，有很多孩子相約在幼兒園里繼續(xù)玩耍，還有的孩子央求父母周末也在一起玩。追隨著孩子們的渴望，家庭間的周末聚會活動在孩子們的期盼中開始了。
活動之初，教師首先引導幼兒自主選擇同伴形成活動小組，并在討論過程中協(xié)商制定活動計劃。接下來，教師和孩子一起討論外出游玩要做哪些準備。最終確定了計劃內(nèi)容，包括聚會時間、聚會場所、主要活動、準備物品、大家的聯(lián)系方式等。每組還推舉了一個小組長負責記錄，并確定了每個組的名稱。
因為是在幼兒園外開展交往活動，所以教育者將由教師轉(zhuǎn)為家長，我們邀請家長分組進行了溝通和討論。利用下午的離園時間向家長分別介紹了組織周末聚會活動的緣由、問題和需要，看到孩子們的計劃表，家長很感動，對幼兒園組織的活動特別支持。在活動過程中，我們請家長注意捕捉好朋友之間有意義的交往行為、遇到的問題，拍成照片或者錄像帶回幼兒園，為之后的分享回顧活動提供資料和支持。
周一早晨孩子們興致勃勃地帶來了精美的“周末聚會”海報，迫不及待地分享著自己周末聚會的經(jīng)歷。
“我們一早就去了極地海洋世界，一起看了海豚表演�！薄拔液秃门笥岩黄鹋栏∩搅�，我們看到小草發(fā)嫩芽了，春天來了�！薄拔覀冊跁钱嬌钞嬃��；葺孢�把她最喜歡的一幅送給了我，我把我的也送給她了�！�
小家伙們說得興趣盎然，玩得都非常開心，當老師想聽聽他們有什么不愉快的經(jīng)歷、不高興的事情時，孩子們竟異口同聲地回答：“沒有。”看來，出去游玩的喜悅沖淡了他們間的小矛盾。在與家長的交流中，教師聽到了與孩子們迥異的回答。
乾乾媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子過于霸道，乾乾在海洋貝貝中游玩時，只要是自己喜歡的就沖上去，毫不理會前面的小朋友，甚至還和翔翔發(fā)生了爭執(zhí)。旭旭媽媽說：“本來準備了很多的小包裝點心，說好了給小朋友們一人一個，但是讓他分的時候，他不太愿意了，后來得到康康的小點心之后，才又主動地和小伙伴分享�！标申蓩寢層X得孩子可能是因為平時比較調(diào)皮，一起玩的時候，這一組的孩子都不太喜歡和晟晟玩，甚至有小朋友還向她告狀：“阿姨，上次戶外活動時，晟晟還推我呢，把我都推疼了�！�
通過與家長的溝通，教師發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的情境中，幼兒已逐步開始具有分享、輪流、合作、謙讓等意識，但是在更加放松的家庭環(huán)境中，他們?nèi)匀粫霈F(xiàn)問題。這說明幼兒良好交往行為的形成需要一個發(fā)展、漸進的過程，經(jīng)過前期活動的開展，幼兒行為雖有所改善，但還沒有轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的交往行為，仍然需要在生活情境中不斷強化和學習。
《一對好朋友》教學反思 篇6
本課我設定的教學目標是，要讓孩子通過欣賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動作，除了掌握音樂的節(jié)奏，還要重點掌握3/4拍子的強弱規(guī)律，學會一首歌曲，欣賞一首樂曲，從音樂中得到快樂，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達到教學目標和要求，在學歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對于一年級的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不容易的事情，也是這一學年的教學目標。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當?shù)奶崾敬蠹遥枵_的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學生掌握了，并且大家是在開心的過程中學會的， 因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好朋友。在教學過程中，我注意評價學生，他們的語言，動作和眼神我都用肯定的語氣來評價，我從不批評學生，一年級的小孩子，他們在課堂過程中注意力集中的時間是有限的，也會好動，不遵守紀律，但遇到這樣的情況，我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
欣賞是一個比較枯燥的過程，借助“好朋友”這條線索，我以“我的好朋友”為引子，引出了本課的欣賞內(nèi)容《口哨與小狗》，這首樂曲詼諧幽默，描寫了一個小男孩和他心愛的小狗在悠閑的散步的情景，音樂中分別出現(xiàn)了小男孩和小狗，我請學生仔細聽，看大家能不能知道他們是哪里出現(xiàn)的，孩子很樂意去自己發(fā)現(xiàn)問題，當他們回答正確時，我給予鼓勵和表揚，這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂課了。
當然，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學生簡單的拉了幾下，如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒有彈唱的過程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學習并且掌握歌曲。還有一點，我沒有注意孩子的聲音訓練，只是告訴他們唱歌正確的`聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會說，不會做，我應該及時糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會體現(xiàn)一個音樂老師平時對孩子的訓練程度，是否注意了聲音訓練對于一個年輕教師來說是一個很重要的環(huán)節(jié)和工作。
本課基本達到了我制定的教學目標和要求，孩子學會了許多知識，掌握了3/4拍子的強弱規(guī)律，學會了一首歌曲，聆聽了一首樂曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開心的音樂課。在今后的課堂教學中，我會總結(jié)不足，發(fā)揚優(yōu)點，不斷的提高自己。
《一對好朋友》教學反思 篇7
本學期的第一周我們就安排了音樂游戲《好朋友》，因為本學期和往年有很大不同，就是孩子們重新打亂分班，對于每個孩子來說現(xiàn)在的班上自己熟悉的人最多也就四五個，互相之間很不熟悉，這首《好朋友》很適合幫助幼兒認識新朋友，學習與伙伴友好相處。
《好朋友》這首歌歌詞通俗易懂，特色在于間奏，在唱歌和表演的前提下，作為音樂游戲更重要的是幫助孩子們互相熟悉，增進感情，學習與人交往。剛升入大班的幼兒學習依然以直觀形象性為主，自身有一定的生活經(jīng)驗和表達、表現(xiàn)能力。所以在活動中我先出示了原中二班的合影照，提問：里面有你的好朋友嗎？你的好朋友是誰？為什么說你們是好朋友？接著提問：現(xiàn)在我們大家一起來到了大二班，你交到新朋友了嗎？你準備怎樣交新朋友？你們會在一起做什么？通過這一環(huán)節(jié)導入“好朋友”這個主題，引起幼兒興趣。
在接下來的學唱環(huán)節(jié)，在前面的提問和討論的基礎上，使用圖示法，幼兒很快就學會了歌曲，并嘗試對里面的間奏做了特殊動作暗示，例如：拍手、打響指，也可以用特殊的聲音表示，如：彈舌、使用象聲詞。這一活動的可變化性引起幼兒興趣，幼兒參與性特別高。在最重要的.游戲環(huán)節(jié)，我從一個小朋友找朋友開始，目的在于將全班幼兒的注意力吸引到一名幼兒身上，引導幼兒觀察、學習找朋友的方法，一個找到一個，兩個找到四個，四個找到八個，所有的小朋友都找到了朋友，同時也認識了許多朋友。
至今，這個游戲依然很受幼兒喜歡，常常要求玩幾遍。由此可見，每一次的教育活動如果經(jīng)過精心思考，備好幼兒和教材，設計出適合幼兒的學習內(nèi)容，采用適合這個班級幼兒的學習方法，幼兒的興趣被調(diào)動起來，參與的積極性高了，才能達到事半功倍的效果，才能夠真正讓我們的教育活動實現(xiàn)價值，達成教育目標。
《一對好朋友》教學反思 篇8
經(jīng)過教學活動的實踐操作下來，老師自己的語氣，情感再投入點，特別是請出圍裙媽媽和大樹朋友的時候，可以以童趣一點的方式吸引住小班幼兒的注意力，使整個活動效果也更好，不精彩太悶的活動，不要說幼兒，練看的人都沒興趣，所以這點很重要。
在老師的回應方面因為有了一定的預設所以還挺及時和恰當，活動目標基本已經(jīng)達成，在活動中我讓孩子們在音樂游戲中自由尋找朋友，找朋友歌曲是幼兒熟悉的歌曲，他們能夠根據(jù)歌詞做相應的動作，沒有任何的鋪墊也能夠達成，小朋友們都有了交朋友的概念，懂得小朋友之間友好的相處，主要是因為你年輕教師的原因，上課時容易緊張所以有些地方要求交待的不是很清楚，一旦交待不清楚要求的時候，到后面操作部分會有些混亂，再把要求提下去的'時候，就沒那個效果了。
所以在后面要加以改正，但是在小結(jié)的時候不能過于匆忙，每個小結(jié)部分好好梳理后再進行小結(jié)。還不知道是緊張還是什么，總和預想的有些差別，所以認真想好每一個環(huán)節(jié)的小結(jié)，特別是每個環(huán)節(jié)是層層遞進的。
《一對好朋友》教學反思 篇9
我的匯報課選擇在語言領域，確定為《好朋友》是因為這堂語言課附有一首兒歌，且這首兒歌是三段式的，內(nèi)容很簡單也非常適合小班幼兒進行兒歌表演，重要的是拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒學會了知識遷移。
進入幼兒園后，小朋友首先遇到的問題就是找一個好朋友，并且學會和好朋友相處，見到好朋友要相互打招呼。通過這堂語言教學課，小朋友們應該基本了解了打招呼的各種方式，不拘于只會用嘴說你好，也可以是點點頭，也可以用微笑向他人問好，這些都是日常生活中所能碰到的。不僅知道這些，動物之間的打招呼也是很有趣的，他們會運用身體的某個部位進行打招呼，這也是一種經(jīng)驗的拓展。
上完這堂課，讓我感觸最深的就是如何才能讓幼兒熟悉學會兒歌，這是我面臨的最大問題，或許是我過于著急想讓幼兒學會念兒歌，而沒有重視過程的鋪墊，就像是打地基，總要把樁打結(jié)實了，房子才造的起來。在我上課的過程中，我由實際生活出發(fā)，向孩子們提問他們的好朋友是誰？大家都很樂意回答并且都答的不錯，但是越是上下去，我覺得問題就逐漸冒出來了，怎樣提高孩子學習表演的興趣，這就是我在課堂上的首要任務。我自我反思覺得每一環(huán)節(jié)的引導我做的不夠好，總是缺點東西或者是過程走的太快，讓幼兒一下子有些跟不上腳步；其次，沒有向外拓展，只是圍繞兒歌進行，其實在第一環(huán)節(jié)中我就可以利用提問向幼兒介紹很多平時我們相互之間打招呼的方式，讓孩子們學會知識的遷移，為下環(huán)節(jié)兒歌教學做好鋪墊，結(jié)果在這以環(huán)節(jié)中缺少梳理，使之孩子們對于打招呼的方式太過于局限、想不到更多的方法，讓小朋友們學習兒歌受到阻礙。
我的另一個不足之處就是對教材的分析不夠，《綱要》中指出要創(chuàng)造性的`運用教學材料，我在這點上明顯做的不到位。我使用的兒歌本身就已經(jīng)做到押韻 ，但是從孩子讀起來郎朗上口方面，我卻考慮不周。孩子們更多的語句還是來自生活，從生活中慣用的句式改變成押韻的兒歌，孩子們恐怕一下子難以做到，所以在念兒歌時，小朋友們常常會出現(xiàn)平時生活中的慣用的語句，而且怎么提示也改變不了。從我自身出發(fā)，是否可以適當?shù)母淖円幌聝焊璧恼Z句，使他更口語化，與孩子們的生活句相結(jié)合，這樣在學習的時候孩子才能讀的更好，學的更快！
從這次的匯報課，讓我又有了一次學習的機會，逐步的學習更多的課堂回應方式，更多的課堂組織能力，并且事后有了包園長的提點與梳理整堂課的過程，更是清晰的了解了這堂語言的重點應該放在哪里，孩子們應該從中學習到什么知識，使用怎樣的方式方法能有助于教學的效率推進�？傊�，前前后后的準備過程就是我學習的開始，這一系列的經(jīng)過是我成長的過程，每一次的上課就是一次收獲的機會，我珍惜每次教學匯報，希望能更快成長！
《一對好朋友》教學反思 篇10
良好的開端是成功的一半。作為一位一年級的語文教師，我們應該重視學生關(guān)鍵的第一次：第一次讀拼音，第一次學習課文，第一次寫字，第一次認識句子，第一次標自然段在《好朋友》這篇課文的教學設計中，我正是注重了“教”和“導”，在“第一次”上下功夫，教給方法，培養(yǎng)能力，使學生學得輕松，學有所獲。
一、直觀引路，建立概念
《好朋友》是一年級的第一篇課文，新課伊始，我就告訴學生“今天我們要學習課文”，并用簡明直觀的方法.，一邊板書課題，一邊告訴學生哪是課題號，哪是課題。使學生對課題，對課文都有了一個初步的.認識。在初讀課文時，我告訴學生課文有三句話，并用序號逐句標出，再讓學生分句子讀課文。這樣不僅降低了學生初讀的難度，使學生愿讀、樂讀，也對學生初步建立了句的概念。
二、教給方法，化難為易
圈生字是學生預習課文，學習生字的重要方法。對于中高年級的學生來說，這一要求再簡單不過了�？墒菍τ趧偨佑|課文的一年級學生來說可是個難題。有的孩子可能會整篇課文中的所有生字都畫上圈，有的孩子會圈掉很多字，甚至有的孩子茫然無措，不知如何下筆。所以在初讀生字后，我先給學生做了個示范，圈出了一個生字，再帶著學生找出了全部藏在課文中的生字，通過這種師生互動，合作探究的形式激發(fā)了學生的興趣，不僅使學生記憶了生字，又教給了學生預習課文的方法，真的一舉兩得。
三、注重細節(jié)，培養(yǎng)習慣
新課標強調(diào)重視學生的書寫習慣，姿勢和書寫品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級學生剛剛接觸寫字，因此我在指導書寫漢字時，首先給學生復習田字格，橫中線，豎中線，使學生在寫字時關(guān)注生字的每個筆畫的占格位置。教學新筆畫時，先教筆畫名稱，再書空練習，又讓學生觀察書上的生字，找一找這個筆畫出現(xiàn)在哪個字中，從而培養(yǎng)學生讀帖的能力。另外注重范寫，在指導的過程中引導學生觀察，書空，臨摹、評價，同時注重孩子們握筆姿勢和寫字姿勢，讓學生體會到書寫的重要性和蘊藏其中的無窮樂趣。
“教師是學習活動的組織者和引導者�！蔽覀円龊煤⒆觽兊囊啡耍顾麄兎�(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡~出第一步，踏踏實實地走好每一步。因此，讓我們重視學生們關(guān)鍵的第一次，讓孩子們贏在起跑線上吧！
《一對好朋友》教學反思 篇11
而對于入學不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平時很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個十八歲的青少年口中說出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說出了一個小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對現(xiàn)有的情況，修改了原來的教案。原設計的導入是說說好朋友的名字，但我個人認為這樣的導入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。于是我還自編了一個小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶……他們真是一對好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們興趣濃厚，同時也對“好朋友”這一概念有了一個粗淺的認識。
雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會情感更具有現(xiàn)實意義�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的.各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教�！彼囊饬x是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個良好的“社會的界定”，給他們一個積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并且加以指導。“千里難尋是朋友”，真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。
《一對好朋友》教學反思 篇12
本課的教學目標是，要讓孩子通過欣賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動作，除了掌握音樂的節(jié)奏，還要重點掌握3/4拍子的強弱規(guī)律，學會一首歌曲，欣賞一首樂曲，從音樂中得到快樂，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達到教學目標和要求，在學歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學習帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對于一年級的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不容易的事情，也是這一學年的教學目標。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當?shù)奶崾敬蠹遥枵_的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學生掌握了，并且大家是在開心的過程中學會的，因為每個人在學會歌的同時，都和老師成為了好朋友。
在教學過程中，我注意評價學生，他們的語言，動作和眼神我都用肯定的語氣來評價，我從不批評學生，一年級的小孩子，他們在課堂過程中注意力集中的時間是有限的，也會好動，但遇到這樣的情況，我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
當然，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的'時候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒有彈唱的過程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學習并且掌握歌曲。還有一點，我沒有注意孩子的聲音訓練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會說，不會做，我應該及時糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會體現(xiàn)一個音樂老師平時對孩子的訓練程度，是否注意了聲音訓練對于一個年輕教師來說是一個很重要的環(huán)節(jié)和工作。
《一對好朋友》教學反思 篇13
今天上午的教學活動是美術(shù)《好朋友》。我想應該是遵循從整體到局部的順序吧。于是我在示范的時候先畫頭部、再畫身體、然后畫手和腳、最后畫人的頭部�？紤]到小班小朋友的圓的大小及頭部的位置很難控制，所以我在白紙上先畫好了兩個圓，當做兩個好朋友的頭。這樣就降低了難度。
沒有想到在幼兒作畫的'時候，發(fā)現(xiàn)很多小朋友嚷著“老師我不會畫，你來幫幫我”。這下我可著急了，是小朋友的能力有限還是我講解地不夠清楚？我只得耐心地一個一個手把手地教他們畫。
畫畫結(jié)束后，我仔細地看了小朋友的畫。發(fā)現(xiàn)有個別能力強的小朋友畫得還算過得去，但是很多小朋友的畫都出現(xiàn)了很多問題：好朋友的臉上沒有五官；好朋友的衣服都是同一種顏色；不會畫人的身體。為什么會出現(xiàn)這些問題呢？
本次活動目標“學習用構(gòu)線畫出我和好朋友一起玩的情景”，這對于小班幼兒來說有點不合適。（主要是備課時自己沒有經(jīng)過思考，直接抄了書上的目標）我想可以將目標改為：在觀察的基礎上，嘗試學畫好朋友的頭和身體�；顒又形业氖痉恫襟E錯誤使活動的重難點顛倒。本次活動的重點應該是在人頭部的五官，所以應該先畫頭部的五官，再畫人的身體�；顒又形抑苯咏绦∨笥言趺串嬑骞伲變褐皇潜粍拥芈犂蠋熤v，很難激發(fā)幼兒的積極性。我覺得可以通過提問或者請小朋友上來示范畫，這樣才能調(diào)動幼兒的學習興趣。原來美術(shù)課中，教師的教學方法非常重要。教師不在于講得多，要重在于激發(fā)幼兒內(nèi)在學的興趣。以后今后在備課時，要多思考自己采用什么樣的方法能充分調(diào)動幼兒學習的積極性。
針對小朋友出現(xiàn)的用同種顏色畫畫，這也是小班孩子畫畫的正�，F(xiàn)象�？梢栽谙麓位顒又薪o他們一點提示，畫畫時用多種顏色畫，這樣我們的畫才會漂亮。
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