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都市精靈的教學(xué)反思
《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市連鳥雀都不常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。下面是小編為你整理了都市精靈的教學(xué)反思，希望能幫助到您。
都市精靈的教學(xué)反思（1）
《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市連鳥雀都不常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。這個(gè)理念說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可真正讓一個(gè)認(rèn)知水平還尚淺的初中生，從內(nèi)心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學(xué)生學(xué)有所獲？這個(gè)問(wèn)題一直困擾在我心頭。
我又一次翻開了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對(duì)啊，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會(huì)作者的'用意呢？我何不嘗試以此作為設(shè)計(jì)《都市精靈》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單的依據(jù)呢？
于是，我設(shè)置了活動(dòng)二，填寫課文中所寫四個(gè)城市的精靈，并體會(huì)從中作者流露出的態(tài)度。作者滿懷激情地描寫對(duì)比鮮明的畫面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)。進(jìn)而“人與動(dòng)物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來(lái)體會(huì)感情和作者的觀點(diǎn)呢？讓學(xué)生精讀、品味。具體的做法是：抓重點(diǎn)詞句段，談畫面生動(dòng)在哪，談內(nèi)心的感受。也因此設(shè)計(jì)了活動(dòng)三，賞讀課文，品析語(yǔ)言。在具體的課堂教學(xué)中，我也重視了對(duì)觀點(diǎn)的提煉，設(shè)想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結(jié)合生活中的實(shí)例，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。
這篇文章主要是表達(dá)一種人與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，其實(shí)也是對(duì)人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考。為此我精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)四：回顧課文，完成練習(xí)。從《隨筆》雜志的辦刊宗旨（關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生。既能給讀者思想上的啟迪，又能給讀者以美感）來(lái)探討舒乙先生的這篇隨筆的價(jià)值。最后還設(shè)計(jì)了類文閱讀來(lái)反饋本堂課的教學(xué)效果。
注重文本閱讀與體驗(yàn)，使文本閱讀實(shí)在，拓展延伸自然有效，既有利于聽(tīng)寫讀說(shuō)能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。因此，對(duì)教材的整體把握至關(guān)重要，只有正確把握教材，才能設(shè)計(jì)恰當(dāng)而巧妙的活動(dòng)單，從而更好地發(fā)揮它的價(jià)值。
都市精靈的教學(xué)反思（2）
區(qū)教研室開展語(yǔ)文同題異構(gòu)活動(dòng)，三位教師執(zhí)教的都是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。
無(wú)論是教者還是聽(tīng)者，在這次語(yǔ)文同題異構(gòu)活動(dòng)中，都有不小的收獲，我們共同成長(zhǎng)著、發(fā)展著。
李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。李老師在這節(jié)課安排的“走進(jìn)‘精靈’：思考，作者為什么稱它們?yōu)椤`’呢？”環(huán)節(jié)中，了解到問(wèn)題跨度太大學(xué)生有可能很難回答，因此順勢(shì)由第一環(huán)節(jié)的完成表格，“說(shuō)說(shuō)文中分別寫了哪些都市的哪些精靈”總結(jié)：原來(lái)，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍(lán)天下的動(dòng)物們，那么題目為什么不是“都市動(dòng)物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學(xué)處理，是真正的教育，因?yàn)樗难劾镅b著學(xué)生。
二能從文章的聯(lián)結(jié)點(diǎn)入手設(shè)計(jì)本次教學(xué)的“主問(wèn)題”。在教學(xué)中，教師能指導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，抓住“一景”、“一寶”“標(biāo)志和象征”等關(guān)鍵詞和“其實(shí)，每座城市都有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標(biāo)志和象征�！钡戎行木�，并圍繞這些聯(lián)結(jié)點(diǎn)去探究，對(duì)于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，訓(xùn)練思維能力，掌握讀書方法，都是大有裨益的。
三是創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥》flash導(dǎo)入，教師在音樂(lè)聲中的開場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)氛圍；課的高潮部分，音樂(lè)中的圖片和文字渲染，更是激發(fā)了學(xué)生“關(guān)愛(ài)精靈”的強(qiáng)烈意識(shí)，極具震撼力。
我從本次聽(tīng)課中更是深有感觸：沒(méi)有完美的課堂，只有更完善的.課堂。專家的一番話讓我有“豁然開朗”的感覺(jué)：是的，其實(shí)北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個(gè)很好的教學(xué)資源。
想學(xué)的更多，可學(xué)的還有很多。
都市精靈的教學(xué)反思（3）
《都市精靈》是一篇隨筆，作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出了都市人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸和諧共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量 的愿望。學(xué)生對(duì)此應(yīng)該不難理解，但對(duì)“作者是如何表達(dá)這一主題的？在材料的選擇、組織以及語(yǔ)言的表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)？人類究竟應(yīng)該如何善待動(dòng)物，保護(hù)環(huán) 境？”等問(wèn)題未必都能理解，也未必感興趣。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為三點(diǎn)：
1、明確文本運(yùn)用了哪些豐富的材料來(lái)說(shuō)明人、鳥、魚、獸的關(guān)系；理清作者的 寫作思路，明確對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
2、能通過(guò)品味文章精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言，理解作者流露的感情。
3、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，理解人 與自然的關(guān)系。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能學(xué)習(xí)到如何通過(guò)豐富的材料表現(xiàn)感情，突出主旨；能通過(guò)朗讀品味體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。以此為中心我設(shè)計(jì)了 本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)本堂課的教學(xué)作一點(diǎn)思考：
1、務(wù)真求實(shí)，回歸文本。
本單元的主題是“人與環(huán)境”，我由學(xué)生的課前三分鐘演講，自然切 入，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ふ椅覀冎饾u遠(yuǎn)去的朋友“都市精靈”。通過(guò)“展示預(yù)習(xí)成果”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由展示預(yù)習(xí)所得，比如字詞、文常、文章的內(nèi)容等，既發(fā)揮了 學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又將知識(shí)落到了實(shí)處。在“走近精靈”這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生自由品讀、小組交流、合作展示。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的`品析感悟能力，很多同學(xué)發(fā)表了 自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從品析中也感悟到了作者的情感。通過(guò)對(duì)不同城市、不同的精靈的情感的概括，我引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容、探究寫法，最后引導(dǎo)學(xué)生探究作者的觀點(diǎn)。 在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)綜合實(shí)踐題，讓同們自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，又切合學(xué)情，提高了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
2、教無(wú)定 法，但一定要得法。
值得商榷是：有人認(rèn)為探究“保護(hù)動(dòng)物的生存，能夠與動(dòng)物友好相處”的主題應(yīng)是教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但我卻認(rèn)為探究主旨只是學(xué)習(xí)這篇文 章的重點(diǎn)之一。作為語(yǔ)文課，我們應(yīng)該把更多的精力放在寫法指導(dǎo)和品析語(yǔ)言、體悟作者感情上，這不但是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)槿伺c動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活 環(huán)境質(zhì)量的問(wèn)題學(xué)生在政治課、生物課上都已有接觸，語(yǔ)文課上再當(dāng)重點(diǎn)，不但會(huì)使學(xué)生沒(méi)了興趣，也淡化了語(yǔ)文課應(yīng)有的特點(diǎn)。教無(wú)定法，我以為只要能喚起學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，明白作者的寫作意圖就可以了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠在把握主旨的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)我手寫我心的愿望。
3、本節(jié)課的幾點(diǎn)遺憾：
課堂內(nèi)容有前松后緊的現(xiàn)象，其實(shí)可以將“課堂預(yù)習(xí)展示”簡(jiǎn)化一點(diǎn)；課堂上品得比較多，讀得想多少一點(diǎn)，應(yīng)該在品中讀，在讀中品；點(diǎn)撥的語(yǔ)言還可以精煉一點(diǎn)；板書比較傳統(tǒng)沒(méi)有新意。
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