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《學(xué)會合作》教學(xué)反思3篇
教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是小編給大家整理的《學(xué)會合作》教學(xué)反思3篇,喜歡的過來一起分享吧。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思一
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時何地,都離不開與他人合作的人生道理。
這篇文章條理特別清晰,綱目分明,如“什么是合作呢?”“為什么要合作”、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等,都具有提綱挈領(lǐng)的作用,并且可以拓展合作的成語和諺語。在開始備課的時候,我只是很淺顯地,浮光掠影地尋找出問題的答案,讀讀講講。而沒有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”、“可貴的合作精神”、“可見……自我犧牲的精神”,來組織文章兩個事例的學(xué)習(xí)。
第一課時,通過讀和寫話的語言文字的訓(xùn)練,解決了“什么是合作?”和“為什么要合作?”,把第三個問題“怎樣有效的合作?”留到第二課時。通過充分的感知和情境的渲染,想象的觸發(fā),學(xué)生在課堂得到語言的熏陶和精神的洗禮,多角度、立體地充分懂得了合作精神。第一個事例“樂團演奏”以扶為主,朗讀、默讀、品讀,第二個事例就以學(xué)生自主探究為主,通過小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢合作學(xué)習(xí),巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體,使學(xué)生既從語言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`行為,將文以載道的“道”,不著痕跡地教給學(xué)生。
整堂課沒有花架子,顯得樸實真實,取得了預(yù)期的效果。課上,在學(xué)生的積極參與下,我也上得得心應(yīng)手。只是,在問“上到這里,你想對這七個具有可貴的.合作精神的孩子說些什么?”,我當初的設(shè)計意圖是,讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂,從而在對比中顯出七個孩子的偉大和榜樣作用。也許,是問題的不明確,缺乏層次。舉手的兩個學(xué)生答得很牽強,而且是口號型的。當時,我就感覺這個問題的無趣和多余。
課下,我又反思自己在課上的表現(xiàn),雖不慌亂,有時也反應(yīng)敏捷,但在對學(xué)生的評價上還是不夠明朗,不能有的放矢,有時很模糊。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思二
“學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會合作,學(xué)會生存”已成為二十一世紀教育的主題。在小學(xué)階段,合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級學(xué)生已經(jīng)或多或少有過與人合作的經(jīng)歷,也有與人合作的愿望,但缺乏合作意識與正確方法的指導(dǎo),在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。
《學(xué)會合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā),遵循學(xué)生的認知規(guī)律,循序漸進,順學(xué)而導(dǎo)。首先,針對學(xué)生心理特點及具體學(xué)情,選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲,通過這個有效的載體,直觀地理解“什么是合作”。接著,通過生活中的如片場景,充分調(diào)動學(xué)生生活體驗,認識到合作的重要意義,體會合作的好處及樂趣,深化合作意識。進而創(chuàng)設(shè)三個具體情境,引發(fā)學(xué)生自主討論歸納,從理論上學(xué)會“如何合作”。最后,結(jié)合學(xué)生熟悉的“大掃除”場景,讓學(xué)生在真實的實踐中再體驗、再深化感悟,以此促進學(xué)生正確的價值觀的形成。
本課教學(xué)目標:1、使學(xué)生認識到合作的重要意義,體驗到合作的樂趣,增強合作意識。2、使學(xué)生學(xué)會該如何與他人合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點:體會合作的重要意義并初步學(xué)會合作
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進行:首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場景作為切入點,引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯腵例子,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場”、“體驗吧”等場所,讓學(xué)生進行分組實踐活動:為學(xué)生創(chuàng)造了一個個與人合作的機會,豐富了他們這方面的生活體驗。使學(xué)生從活動中學(xué)會分析問題,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。
整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動積極主動,主體性得到很好的發(fā)揮!靶男南嘤 钡挠螒?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉,如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一,可嘗試進行多種形式的交流。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思三
其實,關(guān)于合作,語文課本有《學(xué)會合作》的課文,在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內(nèi)容,但是心理健康課的《學(xué)會合作》該如何上好,又讓我有了些許的困惑,后來,我拿到了四年級上冊的教材,發(fā)現(xiàn)教材上都是一個個有趣的關(guān)于合作的游戲,心想:這個心理健康課簡單,全都是游戲,孩子們就喜歡玩游戲,于是讓孩子們合作玩游戲,體驗合作是我最初制定的教學(xué)目標,結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課,結(jié)果呢?孩子們在課堂上很活躍,玩得高興,玩得熱鬧,卻是自己玩自己的,這節(jié)課以失敗而告終,這節(jié)課雖然達到了課堂活躍的效果,但卻因為目標的不明確,不具體,偏離了方向,孩子們不知道合作,更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗,我便意識到教學(xué)目標的重要性,于是重新研讀心理健康活動課的具體目標,根據(jù)四年級孩子的實際情況,又制定出新的教學(xué)目標,目標確立后,我還要不斷的實踐,因為我們在課前所確立的教學(xué)目標應(yīng)該是一種預(yù)期的目標,與課堂生成目標可能有一些出入,于是我不斷的磨課、不斷地反思,在修改實踐的.基礎(chǔ)上,最終確立了《學(xué)會合作》的具體活動目標:
1、讓學(xué)生初步認識到什么叫合作,以及學(xué)會合作的重要性,增強合作意識。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動,讓學(xué)生的合作意識和能力有所提高,體驗合作的帶來的快樂。此目標具體明確,具有可操作性,提高了課堂的教學(xué)效率。
但是,對于一堂比較成功的課來說,目標的設(shè)定固然重要,但是實施達成目標更是關(guān)鍵,接下來我談一談自己的看法:
1、 課前要選擇有效的暖身活動
這里所謂的暖身活動其實就是課前的準備活動,也稱為“破冰”,其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境,讓孩子們消除防御的心理,調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的情緒,那么熱身活動的方式靈活多樣,但是活動的設(shè)計要服務(wù)于活動課的目標和內(nèi)容。
2、教學(xué)過程中選擇適合的活動游戲
心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程,讓孩子們在活動中體驗和感悟,那么為了目標的有效達成,我們選擇適合的活動游戲尤為重要,在游戲活動的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點,又要考慮活動課的主題和目標,更要貼近學(xué)生的生活實際。
3、課堂知識的有效拓展
心理健康活動課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲,這種收獲或者是認識提升、改變,或者是情感的觸動、升華,或者是技能的掌握、提高,或者是行為的完善、改變等,當然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中,也是開展心理健康活動課的根本目的,因此,課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠兮,吾將上下而求索,我愿意做一個幸福的追求者,不斷領(lǐng)悟,不斷思索,讓自己執(zhí)著的腳步,邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
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