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《比金錢更重要》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-30 02:13:57 教學(xué)反思 我要投稿
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《比金錢更重要》教學(xué)反思

  誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美。下面我們來看看《比金錢更重要》教學(xué)反思,歡迎閱讀。

《比金錢更重要》教學(xué)反思

  《比金錢更重要》教學(xué)反思1

  今天,我執(zhí)教的是三年級(jí)第八單元16課《誠(chéng)實(shí)與信任》。本文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法平實(shí),沒有過多的氣氛渲染,也沒有細(xì)致的人物刻畫,但人物的所作所為卻感人至深,“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

  課始,我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句:“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要!币龑(dǎo)學(xué)生合作探究,圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)與信任表現(xiàn)在哪里?”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。

  第二部分,進(jìn)入到了教學(xué)的核心環(huán)節(jié):“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對(duì)話描寫。我以“對(duì)話”為賞析處,升華情感,品味信任。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主之間的信任,我讓學(xué)生讓分角色朗讀,以情促讀。從兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣角度,讓學(xué)生依據(jù)自己的體會(huì),分角色地進(jìn)行朗讀,達(dá)到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想,只有讀好了,學(xué)生才算是真真切切地對(duì)“我”的“誠(chéng)實(shí)和信任”與“車主”對(duì)“誠(chéng)實(shí)信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與升華。

  在整個(gè)教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的誠(chéng)實(shí)和信任還表現(xiàn)在哪里?”這個(gè)問題從課文中找出理由。讓學(xué)生一步步感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、光明磊落、不逃避責(zé)任,為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在”學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠,意脈貫通,自然地牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”,水到渠成的造成“我”與他合龍之勢(shì)。

  接著,我再次出示句子并引讀:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要!崩首x的梯度往往影響著朗讀的效率。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

  最后,我出示課件:

  人與人之間還有比金錢更重要的東西,那是()。

  人與人之間的()比金錢更重要。

  總結(jié)全文并拓展升華,人與人之間除了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要,還有什么比金錢更重要?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,思考人生的哲理,汲取做人的精華。

  這節(jié)課還存在以下失誤的'地方:

  1、教學(xué)時(shí),雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上,自己總感覺到不夠順暢,這就難免使學(xué)生對(duì)文本的朗讀不夠深入。

  2、在分析“撞壞紅色小汽車反光鏡”的原因上,也欠周全。學(xué)生基本都說到了,但總結(jié)得不夠到位,所以我自己進(jìn)行了總結(jié),F(xiàn)在想想,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“我”、“車主”、“環(huán)境”這三個(gè)方面去找找,這對(duì)培養(yǎng)孩子們看問題的整體性和全面性是有很大幫助的,這樣也能切實(shí)提高他們的概括能力。

  3、讀寫沒有結(jié)合。俗話說,“不動(dòng)筆墨不讀書”。在今天的教學(xué)中沒有把“讀”和“寫”結(jié)合起來。孫雙金教授說:在課堂中,最核心的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。其實(shí),可以把課文中補(bǔ)白的地方挖掘出來:如“我在四周不見一人的情況下主動(dòng)留下字條。讓學(xué)生補(bǔ)白:如果是你,你會(huì)在字條上寫些什么?在第4—11自然段也可以讓學(xué)生補(bǔ)白:假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到字條時(shí),你會(huì)怎么想?”由于只有20分鐘的上課時(shí)間,練筆部分只能課后回教室進(jìn)行。

  反思,就是一次自我洗煉的過程。當(dāng)然,這話一點(diǎn)也不陌生,經(jīng)常能夠在別人的文章中、在別人的感觸中看到?稍谶@里,對(duì)我來說它是最真實(shí)的,因?yàn)槭俏以谶M(jìn)行“反思”這個(gè)過程時(shí)的深刻感悟。一個(gè)個(gè)問題在反思中越寫越清晰,越寫越明白。在這個(gè)過程中,我能明顯的感受到自己在進(jìn)步、在成長(zhǎng)。

  《比金錢更重要》教學(xué)反思2

  我設(shè)計(jì)的教案以“紙條”為突破口,并從中聯(lián)系上學(xué)期學(xué)過的留言條,給了學(xué)生自己想,自己寫的空間,覺得這是一個(gè)重要的延伸點(diǎn),但是整節(jié)課是按老師提問的形式下來,先出紙條,再追查留紙條的原因,最后朗讀車主看了紙條后雙方的對(duì)話,學(xué)生的思維被束縛,這是總思路上的缺陷,假如要改善本人以為應(yīng)該從以下2個(gè)細(xì)點(diǎn)著手:

  1、課最后的“除了誠(chéng)信比金錢更重要以外,還有什么比金錢更重要”這個(gè)延伸應(yīng)該放在課的最前面,出示課題,然后在題目的前面加一個(gè)括號(hào),叫學(xué)生說說覺得什么比誠(chéng)信更重要,學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)“友情”“時(shí)間”“空氣”等的答案,學(xué)生在上課前對(duì)課題充滿了好奇,會(huì)把自己想的說出來,所以效果似乎要比放到后面去延伸要好。

  2、在最前面老師提問:課文那些地方體現(xiàn)了誠(chéng)信?本來這是一個(gè)讓學(xué)生自己找的問題,結(jié)果在具體實(shí)行時(shí),為了學(xué)生能把眼睛看紙條上去,我只是粗粗帶過其他學(xué)生找的答案,其實(shí)細(xì)細(xì)去想,諸如有的學(xué)生說的“雙方的對(duì)話”“我撞了車以后主動(dòng)往回走”這些答案也是誠(chéng)信的體現(xiàn),這時(shí)其實(shí)老師要作一下引導(dǎo),比如當(dāng)學(xué)生提到“我撞了車以后主動(dòng)往回走”這個(gè)答案時(shí),老師可以反問:“對(duì)呀,我撞了車以后,主動(dòng)往回走,體現(xiàn)出我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,那么我往回走以后我又做了什么事情呢?”引導(dǎo)一下,以致所有的.答案都是跟紙條有關(guān)系的,既保持課堂的連貫,又傷學(xué)生自尊,何樂而不為呢?吃一塹,長(zhǎng)一智,就課題一樣,比金錢更重要的東西有很多,學(xué)生的思維也一樣,有時(shí)候?qū)幵父淖冋麄(gè)教案,也不可以扼殺屬于學(xué)生自己的思維。

  《比金錢更重要》教學(xué)反思3

  今天,我教學(xué)的中心就是希望孩子們能夠在學(xué)習(xí)、交流、討論的基礎(chǔ)上感受人與人之間那種“互相信任”的優(yōu)秀品質(zhì)。“信任”、“寬容”,往往能創(chuàng)造出美好的境界!

  基本上按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)入了本文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié):讓學(xué)生對(duì)照課題找出本文的中心句:“不,人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要”。在這里,我發(fā)自肺腑地想對(duì)這幫孩子們說一聲:“你們真的是太棒了!你們思維敏捷,知識(shí)面廣,表達(dá)能力強(qiáng),說話顯得非常流暢!這與你們老師的精心調(diào)教和自身的勤奮努力是分不開的。”所以,在請(qǐng)他們找中心句進(jìn)行挑戰(zhàn)自我的時(shí)候,孩子們的表現(xiàn)特別積極,“三下五除二”的工夫就解決了!有了這個(gè)中心句,我在教學(xué)上就可以張馳有度了。通過這句話引出“看得見摸得著”的“紙條”,我們可以追溯到那天深夜發(fā)生的小事故,從中,我們了解到事故原因和比較容易地找出最能體現(xiàn)“我”“誠(chéng)實(shí)和信任”的句子,然后通過朗讀,最大限度地讓他們讀出“誠(chéng)實(shí)與信任”。但在實(shí)際教學(xué)中,朗讀這一塊本人沒有引導(dǎo)好,不夠扎實(shí)、到位,好像只是浮在文本的淺層。

  接下來,我們可以繼續(xù)通過中心句,通過讓學(xué)生說說“車主看到破碎的反光鏡”和“發(fā)現(xiàn)壓在雨刷下的紙條”兩種迥然不同的神態(tài)及動(dòng)作,來引出“紙條”收到的奇妙效果,進(jìn)入到了教學(xué)的核心環(huán)節(jié):“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對(duì)話描寫。從兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣角度,讓學(xué)生依據(jù)自己的體會(huì),分角色地進(jìn)行朗讀,達(dá)到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想,只有讀好了,學(xué)生才算是真真切切地對(duì)“我”的“誠(chéng)實(shí)和信任”與“車主”對(duì)“誠(chéng)實(shí)信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與升華。但是很遺憾,學(xué)生上臺(tái)表演時(shí),時(shí)間已所剩無(wú)幾,再加上自己所采用的方式略顯單調(diào),沒有了讓學(xué)生盡情揮灑的`余地,使得教學(xué)的核心環(huán)節(jié)沒有深入,只是在倉(cāng)促中草率地結(jié)束了本課的教學(xué)。

  因此,這次教學(xué)的缺點(diǎn)和遺憾是非常明顯:

  第一,沒有十足的把握和充分的自信。也許是自己把這次教研課看得過重的原因吧,剛上臺(tái)時(shí),自己沒有了以前上課那種輕松自在,反而頓覺渾身束縛。我們都知道,自己才是這個(gè)世界上最大的敵人,在很多時(shí)候,我們都是自己敗給了自己。因此,課后我就一直告誡自己:以后,一定要以一顆平常心去對(duì)待每一件事,“成則素然,敗則泰然”,只有邁過自身這道坎,才會(huì)使自己能夠輕裝上陣。

  第二,教學(xué)時(shí),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊,教學(xué)時(shí)間的安排不夠科學(xué)。雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上,自己總感覺到不夠順暢,有些地方稍顯拖沓,因此造成了對(duì)話朗讀和表演這塊教學(xué)內(nèi)容的倉(cāng)促而過。這就難免使學(xué)生對(duì)文本的朗讀不夠深入。課后想想,這種“走馬觀花”式的教學(xué)對(duì)學(xué)生是毫無(wú)裨益的,使不得。這更加使我認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中,科學(xué)合理地安排時(shí)間是多么重要!上課前,自己必須要在腦子里有一個(gè)“教學(xué)時(shí)間安排表”。不過話又說回來,在課堂中,切不可一層不變照著課前預(yù)設(shè),也要靈活機(jī)動(dòng)地做些處理,因?yàn)檎n堂當(dāng)中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是活的,就看你“活”的是否科學(xué),“活”得是否恰到好處了。

  第三,在分析“撞壞紅色小汽車反光鏡”的原因上,也欠周全。我自己在總結(jié)時(shí),顯得有點(diǎn)零碎,沒有做到“列之以理”,現(xiàn)在想想,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“我”、“車主”、“環(huán)境”這三個(gè)方面去找找,這對(duì)培養(yǎng)孩子們看問題的整體性和全面性是有很大幫助的,這樣也能切實(shí)提高他們的概括能力。

  第四,在評(píng)價(jià)學(xué)生方面,顯示了自己經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重不足。在這節(jié)課里面,有許許多多表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,而我在評(píng)價(jià)他們的時(shí)候,除了“好”,“真不錯(cuò)”這些乏味的詞語(yǔ)外,真的想不出其他美麗的辭藻了,這不能不反映了老師詞匯的匱乏。其實(shí)孩子們是最喜歡聽老師的鼓勵(lì)和稱贊的,也許你那么一句毫不在意的表?yè)P(yáng)或批評(píng)的話語(yǔ)就會(huì)深深地印在了孩子的心里,影響了他的一生。因此,怎樣做到不露痕跡地贊譽(yù)每一位同學(xué),是我這一生都要學(xué)習(xí)的一門高深學(xué)問。

  第五,如果時(shí)間能夠?qū)捜菸遥覒?yīng)該靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地去傾聽每一位學(xué)生的心聲,他們?cè)谖疫@節(jié)課里到底學(xué)到了什么?快樂嗎?他們可以暢所欲言,談?wù)劯髯缘目捶ǎ瑢?duì)老師的教學(xué)步驟、語(yǔ)言表達(dá)、師表儀態(tài)等等方面都可以做大膽發(fā)言,因?yàn)椤叭罕姷难劬κ茄┝恋摹,孩子們的慧眼是我們(nèi)魏温犝n老師不具備的。孩子們才是課堂的真正主人!

  《比金錢更重要》教學(xué)反思4

  本課是教育科學(xué)出版社三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇主體課文,本單元以“信任他人”為主題,而本課正是這一單元的主體課文之一。這篇文章分為兩部分。一部分是事故的原因和事故的責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來承擔(dān),以及“我”對(duì)這件事的看法,從而體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)和對(duì)車主的信任。第二部分是通過朗讀人物的對(duì)話,來體會(huì)小紅車主的為人,以及體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話的含義。下面,我將從四個(gè)方面進(jìn)行反思。

  一、明確目標(biāo),重點(diǎn)突出。

  三年級(jí)這個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)有哪些呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:概括課文的主要內(nèi)容,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思,初步理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思等。那么在這篇文章的教學(xué)中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解“我”和小紅車主之間的這份“信任”。首先,正是由于“我”對(duì)小紅車主的信任,知道車主一定會(huì)很寬容,所以“我”主動(dòng)留下了那張紙條。其次,小紅車主也給予“我”極大的信任,因?yàn)樗嘈拧拔摇绷粝铝俗謼l,是因?yàn)椤拔摇痹敢獬袚?dān)事故的責(zé)任。所以,他在感動(dòng)的情況下,給“我”回了電話。因此,王老師在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過默讀課文思考,是什么原因使“我”撞壞了小紅車的反光鏡?四周沒人時(shí)“我”是怎么做的?從以上問題中你認(rèn)為“我”是怎樣的人,王老師還通過引導(dǎo)現(xiàn)象:假如這事發(fā)生在你身上,你會(huì)怎么做?這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生從內(nèi)心真正體會(huì)到“信任”是相互的。

  二、多角度對(duì)話

  課文第二部分寫了“我”和小紅車主人在電話中相互表示歉意或感謝,情真意切,生動(dòng)感人。王老師讓學(xué)生反復(fù)誦讀,給學(xué)生適度的時(shí)間與文本“對(duì)話”,通過誦讀、分角色朗讀、感受、理解、欣賞課文,從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內(nèi)容感悟出了誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地展開師生、生生間的對(duì)話,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生平等地交流,真誠(chéng)地溝通,學(xué)生的情感得以升華。

  三、教給方法,培養(yǎng)能力。

  語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力如何在每一節(jié)課中落到實(shí)處,這是對(duì)我們每位語(yǔ)文教師的要求。我們常說“授人以魚,不如授人以漁!笨梢妭魇诜椒ê苤匾5窃鯓影逊椒B透在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中呢?王老師是注重在每一處細(xì)節(jié)中把方法教給學(xué)生。比如概括文章的主要內(nèi)容?需要抓住文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來概括。指導(dǎo)學(xué)生在文章中理解句子的能力等。這些做法都是將學(xué)習(xí)方法在細(xì)節(jié)中進(jìn)行滲透。如果每一節(jié)課我們都能做到把該落實(shí)的落實(shí)好,那么學(xué)生的能力自然就會(huì)不斷提高。

  四、課外鏈接,提升情感。

  語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是:結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察社會(huì),觀察生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美,類似這種美還有很多,如寬容、友愛、互助、守時(shí)、親情、友情等等。也許,學(xué)生已經(jīng)做了,只是覺得這很平常,其實(shí)這就是美,只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。在學(xué)習(xí)課文中,王老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生想一想你打算以后做一個(gè)怎樣的孩子,你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?等問題。使學(xué)生真正領(lǐng)悟到人和人之間的信任比“金錢”更可貴,誠(chéng)實(shí)和信任是人的美德,在今后的.學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生知道了怎樣做人。我們教學(xué)這篇課文的目的是知識(shí)性的,理性化的交給學(xué)生一些做人的道理,更希望能喚起學(xué)生的共鳴,讓他們也試著在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)誠(chéng)信。王老師在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好。

  在這節(jié)課教學(xué)中沒有把“讀”和“寫”結(jié)合起來:在課堂中,最核心的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。其實(shí),可以把課文中補(bǔ)白的地方挖掘出來:如“我在四周不見一人的情況下主動(dòng)留下字條。讓學(xué)生補(bǔ)白:如果是你,你會(huì)在字條上寫些什么?在第4—11自然段也可以讓學(xué)生補(bǔ)白:假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到字條時(shí),你會(huì)怎么想?”由于只有20分鐘的上課時(shí)間,如果加入這部分內(nèi)容教學(xué)任務(wù)就完成不了,練筆部分也可課后回教室進(jìn)行。當(dāng)然以上只是我個(gè)人的看法,有不足之處還請(qǐng)?jiān)谧魑唤o以批評(píng)和指正。

  《比金錢更重要》教學(xué)反思5

  《比金錢更重要》這篇課文講述了這樣一個(gè)感人而又耐人尋味的小故事:“我”在一次駕車行駛中,不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡,在車主不在的情況下,“我”留下了自己的地址、電話等放在那車的玻璃窗上。這位車主很感動(dòng),并打電話向我致謝。這原本是一起比較麻煩的交通事故,然而卻由于我和車主彼此擁有的誠(chéng)實(shí)和信任化解了一場(chǎng)糾紛。

  在教學(xué)本文時(shí),我按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了精心的備課,兩課時(shí)上下來整體感覺還是很滿意的。課容量的安排比較合理,學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)堂課的內(nèi)容做到及時(shí)的`消化。對(duì)于課文重點(diǎn)段的理解和朗讀也比較到位,能夠領(lǐng)悟到文中的主人公擁有誠(chéng)信的美好品質(zhì)。在講述課文時(shí),我也曾點(diǎn)化學(xué)生,你們希望擁有誠(chéng)信的人越來越多嗎?無(wú)疑學(xué)生的回答是肯定的?僧(dāng)我問他們:“如果你是課文的主人公你會(huì)這樣做嗎?”多數(shù)學(xué)生的回答又是否定的,此時(shí)我遲疑了。我們做教師的教學(xué)這篇課文的目的好像不僅僅是知識(shí)性的,理性化的交給學(xué)生一些做人的道理,我們更希望能喚起學(xué)生的共鳴,讓他們也是試著在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)誠(chéng)信?珊⒆觽兊幕卮鹱屛依Щ罅,我試圖達(dá)到的理想化的目標(biāo)破滅了。

  此刻,我不禁問自己,這樣的課文是不是過時(shí)了?可轉(zhuǎn)念又一想,不會(huì)!這種呼喚人們心底那份純真和善良的呼聲永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí),永遠(yuǎn)也不應(yīng)該過時(shí)?晌覀儜(yīng)該如何讓學(xué)生由初始化的感動(dòng)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生較為自覺的行為呢?似乎這不是我們語(yǔ)文課應(yīng)該探討的問題,但它似乎又在時(shí)時(shí)的困擾著我。像這種類似的課文我們講了好像不止一篇兩篇,對(duì)于主人公的美好品質(zhì)孩子們也似乎已經(jīng)達(dá)到了不點(diǎn)自通程度,可為什么他們絲毫沒有改變自我思想,自我行為的意識(shí)呢?遇到類似的問題,孩子們首先想到的是自己,而不是別人。每當(dāng)看到這種現(xiàn)象時(shí),做教師的我不禁汗顏。真的不知道如何讓孩子們變得越來越高尚?

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