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五年級《Unit 3 Asking the way》教學反思
本課時是第一課時。教學內(nèi)容為課文篇幅較長，牽涉到的句型也較復雜，學生學習有一定難度。句型較難，問路句型很容易由第二單元導入，指路主要是左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等，為達到預期效果，本課時的教學我做得較好的是：
1. 創(chuàng)設真實的情境和愉悅的學習氛圍。我把教室布置成一個水果小鎮(zhèn)，有city library,station,zoo,traffic lights等，讓學生參與其中，為學生的口語交際提供了一個平臺.開始的 play a game中的猜單詞游戲，使學生在輕松愉快的游戲中不知不覺復習鞏固了舊知地點類的單詞,為新課的教授做了一些鋪墊。同時自然的導入了新課。并利用課文整體意思，讓學生猜測Go along …..and then turn left/right at the traffic lights的意思，激發(fā)學生學習的主動性。
2. 重點反復操練。我預想到學生對于指路左右的辨別不清，故將教室布置成街道的形式，來問路（去公園，公廁，博物館，購物中心，學校等的路）。讓學生敢于說，樂于說，關鍵是有話可說。把機會給每一個學生，讓學生體驗學習的過程。在學生開口之前老師先做示范，同時注意知識的互動、和與學生情感的交流與互動，注重對學生合作精神的培養(yǎng)。農(nóng)村的學生對stop難理解，我以曙光到富達超市的路為主線來展開學習。以生活中的實例為主，能加深學生對句型的理解和運用。可以選擇步行Go along …..and then turn left/right at the…學生通過聽說讀寫反復訓練能理解課文意思。
3.激發(fā)學生學習的興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但我覺得不能單獨以唱歌游戲去學習，特別是高年級的學生。而且培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語是為了不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我設計教學過程時，考慮學生的學習興趣，設置了游戲，模仿對話，改編對話，演一演，學生學習興趣比較濃厚。
但是，我認為一些地方做得不夠好。
1.教學準備不夠充分。例如：板書太多，有一處遺忘，沒有及時貼在黑板上；教學環(huán)境的布置不夠清晰，角落的同學看起來不夠清楚。
2.課前準備不夠充分。一部分學生回家預習，另一部分同學回家沒有預習，導致課堂上有的學生已經(jīng)很流利了，有的學生連單詞都有點疙疙瘩瘩。
因此，我要不斷學習，去克服這些困難。
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