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五年級下冊第二單元的教學(xué)反思
《古詩詞三首》教學(xué)反思
本節(jié)課我比較注重學(xué)生的讀，因?yàn)檫@三首古詩詞的詩意都比較簡單，孩子們通過讀與畫面的結(jié)合能夠比較準(zhǔn)確地掌握整首詩詞的詩意，但想象空間的擴(kuò)展不夠深入，因此學(xué)生們在讀寫結(jié)合時(shí)，改寫的'小故事情節(jié)比較單一。
《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)反思
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“資料袋”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解作者所處時(shí)代的文化背景和生活經(jīng)歷，以便于學(xué)生領(lǐng)會文章思想的深度，抓住文本的情感。我設(shè)計(jì)了品讀文字這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在品讀和交流學(xué)習(xí)最能代表作者語言風(fēng)格的最后兩段文字，從中感受作者營造的充滿詩意的畫面，感受作者流淌在文字中的'對童年時(shí)光魂?duì)繅艨M的情愫以及那份淡淡的感傷。由于過于關(guān)注教師的導(dǎo)向作用，而忽略了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的地位，沒有留給學(xué)生質(zhì)疑問難，自主探究的學(xué)習(xí)空間。
《祖父的園子》教學(xué)反思
讀文中內(nèi)容時(shí)，我在孩子們的臉上、聲音中感受到了他們對作者筆下童年生活的'快樂、自由、非常的羨慕，作者樸實(shí)的語言，兒童化的敘述感染了孩子們，他們被深深的吸引了，在學(xué)習(xí)的過程中都沒有覺得無聊，童趣橫生，因此本課的讀寫結(jié)合寫得很順利！
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思
以人的發(fā)育圖片導(dǎo)入新課后，對一個(gè)九歲的孩子會提出這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子們很是好奇，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生按閱讀提示，多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的`重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，因此，我引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。
《兒童詩兩首》
我先讓學(xué)生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。然后讓學(xué)生感受優(yōu)美的語言文字，當(dāng)學(xué)完整首詩時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩，按照每一小節(jié)的'格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作。
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