- 相關(guān)推薦
三年級識字教學(xué)的反思范文
篇一:三年級識字教學(xué)反思
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字。
1、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號具體形象化
識字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字,主動識字。在教學(xué)時,我演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字,形聲字,通過畫面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。
3、給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)步的源泉!痹谧R字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
篇二:三年級識字教學(xué)反思
有經(jīng)驗(yàn)的老師都說,三年級是漢字回生現(xiàn)象比較嚴(yán)重的一年,作文中的錯別字是比較嚴(yán)重的。有不少人認(rèn)為,到了三年級,我們可以不必像一二年級那么重視識字教學(xué)了,所以識字教學(xué)由一二年級的中心位置開始邊緣化。對于這些看法我是了解的,而且在三年級上學(xué)期對此有了切實(shí)的感受。我在三年級上學(xué)期開始將識字教學(xué)邊緣化處理,把教學(xué)的中心放在了閱讀理解和作文教學(xué)上。半年下來,我有了這樣的發(fā)現(xiàn):第一,三年級的識字教學(xué)任務(wù)并不少,甚至是比一二年級少不了多少的,給我的感覺是任務(wù)很重;第二,識字教學(xué)邊緣化的結(jié)果就是學(xué)生的識字狀況不很理想,掌握得不是很扎實(shí)。
在每篇精讀課文的后面,都列著生字條和寫字表,要求學(xué)生生字條的生字必須會認(rèn)、寫字表的生字必須會寫。雖然生字條的生字不是很多,但是寫字表的生字若要會寫必須會認(rèn),所以加起來需要認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量是很多的。在教學(xué)中,我要求學(xué)生對這些生字都要經(jīng)過自學(xué)、聽取指導(dǎo)和練習(xí)三個過程。
自學(xué)階段,學(xué)生要在朗讀課文的時候遇到這些生字,給每個生字標(biāo)上拼音,會給生字口頭組詞。在指導(dǎo)階段,我檢查學(xué)生對讀音的掌握狀況,糾正錯誤讀音,讓學(xué)生寫出每個字的偏旁,組出和別人不一樣的詞語。讓學(xué)生找找有特點(diǎn)的生字,說說特別在哪里,怎樣記得牢。在練習(xí)階段,()學(xué)生有時候在本子上給生字組詞,有時候?qū)懸粡埳謱W(xué)習(xí)表,在做《創(chuàng)新》的時候?qū)W生也會碰到這些生字,從而對本課的生字進(jìn)行鞏固。
對于略讀課文的生字如何處理呢?學(xué)生在自學(xué)階段就要把課文中所有帶拼音的生字找出來,自己制作出一張生字條,標(biāo)上拼音。課堂上,我會加以指導(dǎo)。學(xué)會以后,也是要做練習(xí)的。
總之,三年級的識字教學(xué)任務(wù)依然很繁重,邊緣化處理帶不來好的結(jié)果。識字教學(xué)需要教學(xué)時間、教學(xué)策略的保證,才能取得好的結(jié)果。
【三年級識字教學(xué)的反思】相關(guān)文章:
識字教學(xué)反思04-10
語文識字教學(xué)反思04-12
識字二教學(xué)反思04-10
識字7教學(xué)反思04-10
《識字1》教學(xué)反思04-10
《識字五》教學(xué)反思04-02
《識字6》教學(xué)反思04-21
識字8教學(xué)反思04-18
《識字5》教學(xué)反思04-30
識字7教學(xué)反思04-28