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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
掌握三個(gè)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計(jì)算。
【過(guò)程與方法】
1.合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感與態(tài)度】
滲透數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在的思想.
教學(xué)重點(diǎn):
小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算,能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
加減混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前口算練習(xí)
用口算卡片依次出示練習(xí)題,指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。
二、復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
5.2+2.8 3.63+6.37 0、72+0.28 3.4+2.6
提問(wèn):小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?
2.復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。
。1)口算2.2+3.3=? 3.3+2.2=? 結(jié)果相等嗎?運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律?加法交換律用字母怎樣表示?(板書)
。2)卡片(2.6+3.9)+6.1=? 2.6+(3.9+6.1)=?
結(jié)果相等嗎?運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算定律?加法結(jié)合律用字母怎樣表示?(板書)
追問(wèn):以前學(xué)習(xí)的這兩個(gè)運(yùn)算定律中,加數(shù)的范圍是什么數(shù)?
3.做教材有關(guān)復(fù)習(xí)題。(卡片出示)
指名兩人小黑板計(jì)算,其余學(xué)生分兩組,每組一題做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)明每一題的運(yùn)算順序。
提問(wèn):整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(卡片出示:加減混運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的,從左往右依次計(jì)算;有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。)
三、探究
1.引入新課 (板書課題)
2.教學(xué)例6。
(1)說(shuō)明:小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。
(2)出示例6。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題先算什么,再算什么。老師在例題先算的一步下面畫橫線。按照剛才說(shuō)的順序,這兩題能計(jì)算嗎?
指名兩人板演,其余學(xué)生算在課本上。集體訂正。
教師板書脫式計(jì)算的書寫格式。
3.組織練習(xí)。
(1)完成做一做第1題。
學(xué)生練習(xí)。兩人板演,評(píng)講時(shí)提問(wèn):你能把做題的想法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?。
(2)追問(wèn):誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),小數(shù)加減混合運(yùn)算按怎樣的順序進(jìn)行。
4.教學(xué)加法簡(jiǎn)便運(yùn)算。
(1)教師談話:日常生活中,我們總有一些必須的支出。老師家在八月份就有很多支出,我把它編成了一道應(yīng)用題,請(qǐng)大家?guī)臀宜阋凰恪?/p>
(2)出示題目:
老師家在八月份支出水費(fèi)21.37元,電費(fèi)75.6元,物業(yè)管理費(fèi)78.63元,共支出多少元?(小黑板)
(3)學(xué)生讀題后提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都是些什么數(shù)?
你會(huì)列出算式嗎?( 21.37+75.6+78.63 )
(4)學(xué)生獨(dú)立試做,老師巡視,發(fā)現(xiàn)不同算法的學(xué)生請(qǐng)他板演。(可能)
A、21.37+75.6+78.63 B、21.37+75.6+78.63 =175.6(元)
C、21.37+75.6+78.63
=(21.37+78.63)+75.6
=100+75.6
=175.6(元)
(5)學(xué)生討論:你喜歡哪一種計(jì)算方法?為什么? 應(yīng)運(yùn)了什么運(yùn)算定律?
小組交流得出了下面的結(jié)論:
(第三種算法比較簡(jiǎn)便, 利用整數(shù)加減法中的交換律與結(jié)合律第三種方法簡(jiǎn)便,可以直接口算。)
教師小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對(duì)小數(shù)加法同樣適用。所以,當(dāng)我們拿到一道題目時(shí),首先要觀察題目,看能不能利用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便,然后再下筆做題。
(6)完成例7 請(qǐng)一名學(xué)生板演,評(píng)講時(shí)突出:利用結(jié)合律先算的一定要加括號(hào)。
(7)完成做一做第2題。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。 集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算的。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了些什么?小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣?什么情況下可以應(yīng)用加法運(yùn)算定律,使小數(shù)連加計(jì)算簡(jiǎn)便?
五、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)四第2題。
讓學(xué)生做在書上?诖鹩(jì)算結(jié)果,老師板書。
2.做練習(xí)四第4題前兩題。
板演并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3.分析練習(xí)四第5題。
讀題。提問(wèn):這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答?你會(huì)列綜合算式嗎?
4.布置作業(yè)
課堂作業(yè):練習(xí)四第3題前兩題,第4題后兩題,第5題。
板書設(shè)計(jì):
小數(shù)加減混合運(yùn)算
例3
方法一:483.4-(39.3+98.8)
方法二:483.4-39.5-98.8
方法三:483.4-98.8-39.5
答:運(yùn)動(dòng)員還要騎345.1千米。
反思
《小數(shù)加減混合運(yùn)算》這節(jié)課,本以為這是一節(jié)很平常的計(jì)算課,應(yīng)該很順利地教學(xué),但是卻給我不小的啟發(fā)。
一、備課既要備教材,更要備學(xué)生
反思這節(jié)課,給我最大的啟發(fā)是教師在備課時(shí),既要備教材,更要備學(xué)生。
在備課時(shí),我覺(jué)得重點(diǎn)是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運(yùn)算順序是同級(jí)運(yùn)算按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算,但當(dāng)開(kāi)始引入課的時(shí)候問(wèn)小數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣,你知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?學(xué)生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運(yùn)算順序一樣,這時(shí)我就應(yīng)該了解學(xué)生,看來(lái)小數(shù)加減的運(yùn)算順序不是他們的難點(diǎn),但是在教學(xué)中仍按照原來(lái)的設(shè)計(jì)抓住運(yùn)算順序不放了,其實(shí)在習(xí)題的處理時(shí)應(yīng)不要再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題運(yùn)算順序了,不如讓學(xué)生親自算一下,踏踏實(shí)實(shí)的做兩道題,親自體驗(yàn),練習(xí)比說(shuō)說(shuō)更有效。
備課時(shí)教師應(yīng)該首先備學(xué)生,應(yīng)該明白學(xué)生哪里不會(huì),要了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握到什么程度,新知識(shí)的學(xué)習(xí)哪里是他們不會(huì)的地方,上課時(shí)及 時(shí)調(diào)整老師講課的重難點(diǎn)。
二、體現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路
例題不同的思路展示得比較充分,一個(gè)是用全程減去第一和第二賽段的和,第二種是后三段的賽程相加,在教學(xué)中交流學(xué)生不同的方法,讓學(xué)生體會(huì)一道題有不同解決辦法,讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)思路,學(xué)生說(shuō)完各自的解題思路后,再比較這三種方法的思路的不同。
三、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高
學(xué)生敘述思考的過(guò)程不夠清楚,心里明白但不能組織準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),這需要在平時(shí)的教學(xué)中,多讓學(xué)生來(lái)說(shuō),不能只是老師在前面說(shuō),多給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)。
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