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六年級(jí)下冊(cè)《因小失大》教學(xué)反思
《因小失大》是六年下冊(cè)語文第四單元第三課的內(nèi)容，這個(gè)單元的課文都具有很強(qiáng)的啟示性，跟我們的生活緊密相連，讀起來讓人深受啟發(fā)。但是本篇是一篇議論文，所以課文就比較難于理解。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我努力讓學(xué)生在生活中去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、積累，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受生活的快樂的收獲，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。學(xué)生在本文中初次接受議論文，并且感受議論文的表達(dá)方式。這是本文的難點(diǎn)。這篇課文論述的生動(dòng)活潑，所以我在課堂上極力引導(dǎo)學(xué)生透過例子的生動(dòng)論述，來把握文章論述的中心。
通過整節(jié)課學(xué)生的反饋，我感受整堂課的效果還是可以的，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結(jié)如下；
一、激發(fā)興趣，自主探究。
課的伊始，我利用視頻導(dǎo)入新課——因小失大，我發(fā)現(xiàn)恰到好處的運(yùn)用視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能夠迅速的創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶入到一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，而且視頻教學(xué)很生動(dòng)形象，學(xué)生的印象是個(gè)教學(xué)的方法。
二、理解課文，自主探究。
閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書，標(biāo)準(zhǔn)答案 去引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因此，在教學(xué)作者舉出的五種為《哨子》付出過高代價(jià)的人這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示，自讀課文，根據(jù)問題去理解課文內(nèi)容，也可以用筆畫一畫，不會(huì)的可以小組討論。這里留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來，孩子的思維能夠在廣泛的時(shí)間的空間內(nèi)得到充分的的發(fā)展，對(duì)課文內(nèi)容有了自己獨(dú)特的感受。
三、圖片說理，深化主題。
課文含義深刻、意義深遠(yuǎn)。為了說明：許多人由于對(duì)事物錯(cuò)誤評(píng)價(jià)的估計(jì)，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價(jià)——因小失大。課文舉了五個(gè)事例來論述。對(duì)此讓學(xué)生表達(dá)自己的看法與思考，是學(xué)生內(nèi)在價(jià)值觀的評(píng)判。為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，我在課文的最后設(shè)計(jì)了三組圖片，這三組圖片與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生通過直觀的畫面來理解什么是“小”什么是“大”？從這畫面中悟出道理。從而形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，得出做什么事都不能因小失大。 最后，我覺得整節(jié)課中還存在著很多不足，比如有些問題的提出只顧及了幾個(gè)學(xué)生，缺乏全面；還有沒有及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤；還有我有些緊張說話不連貫等等我想這些不足在以后的教學(xué)中盡量加以改正。
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