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九年級畢業(yè)班歷史教學(xué)的反思總結(jié)
今年是我第一次帶九年級畢業(yè)班，很多教學(xué)經(jīng)驗都需要自己摸索，如今回頭來看，有成有敗，有得有失。把它總結(jié)出來，時時思考，等以后再教畢業(yè)班的時候，從中汲取精神力量，從而促進自己取得更大的進步，這不失為一件非常有意義的事情。
第一，堅持讓學(xué)生背書。這是我感觸最大的一點。我曾經(jīng)不止一次地聽人說過‐‐這些人包括家長，包括身邊的同事‐‐歷史是一門很簡單的學(xué)科，是個人都能學(xué)會，是個人都能教會。這話是非常不公正的，雖然它很有市場。歷史是一門博大精深的學(xué)科，并不是&ldqu;是個人都能學(xué)會&rdqu;，學(xué)好歷史，需要天分，更需要勤奮。從來沒有輕而易舉就能學(xué)好歷史的事兒。因此必須堅持背書。很多學(xué)生，包括很多老師，都說開卷考試就是照書抄，只要書讀的熟，就可以完全不用背誦，這完全是錯誤的。如果基本的歷史史實記不住，那么在短短的五十分鐘內(nèi)做6頁題，簡直是不可能的。而且，從人的長遠發(fā)展來說，歷史不僅僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)一個人不忘記自己的過去、不忘記國家的過去、不忘記民族的過去的最主要的方式。如果學(xué)生連自己國家歷史上重大事件都記不住，那簡直是對自己民族歷史的背叛。前幾天7月7號的時候，是&ldqu;盧溝橋事變&rdqu;76周年紀念日，但是我發(fā)現(xiàn)一個悲哀的現(xiàn)象，很多年輕人把這一天當(dāng)成了七夕節(jié)。這不僅是不懂重大歷史事件的問題了，甚至連農(nóng)歷與陽歷之間的區(qū)別也搞不清了。這就是歷史沒有學(xué)好的下場。因此，以后教學(xué)的時候，必須堅持要求學(xué)生背書。
第二，堅持閉卷考試。中國社會往往存在很多荒謬的悖論，比如開卷考試。按照開卷考試的初衷，是為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，可是開卷之后，試題的難度反而提高了不少，學(xué)生的負擔(dān)不僅沒減輕，反而加重了。因此，在這種情況之下，很多學(xué)校又回復(fù)到了閉卷考試的老一套上來。比如鄭州24中等比較著名的中學(xué)，初中歷史三年里每一次考試都是閉卷，只是在中招考試前的一個月，才開始訓(xùn)練學(xué)生的開卷能力。羊山中學(xué)由于情況特殊，這一屆學(xué)生七年級的時候沒有歷史考試，從八下開始才考試，學(xué)生們極度不適應(yīng)，如果閉卷，肯定個個得鴨蛋，人人考零分。因此從那時起，歷史考試就沒有閉卷過，這是權(quán)宜之計，不能長期使用，在以后的教學(xué)時一定要堅持閉卷考試，唯有如此，才能給學(xué)生堅持背書的壓力，才能讓學(xué)生明白開卷比閉卷還要難。
第三，堅持因材施教。因材施教是老一套的東西了，現(xiàn)在說來似乎沒有趣味，但這恰恰是我從教學(xué)中總結(jié)出來的深刻教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的只有一個，那就是記住重大歷史人物和事件，學(xué)會做題方法，但如何才能達到這一個目的？不同的人有不同的路子。所謂殊途同歸。不同的學(xué)生有不同的身心特點，因此不能強求一致。在我所教的班里，有幾個學(xué)生背書能力特別強，那兩張大事年表翻來覆去都能背誦，這對別人來說簡直是不可能的事情，他們卻輕而易舉能完成。此時教育他們，就需要多在做題方法上下功夫。另外有些學(xué)生不擅長背誦，他總說自己記不住，但是做題的時候，他的思維能力特別強，翻書翻得特別快，很迅速地從六本教材中找到切入點，因此每回考試都是高分。對于這樣的學(xué)生，如果一味要求他完全記憶背誦是不現(xiàn)實的事，只要求他背誦最主要的人物和時間就可以了，而應(yīng)主要訓(xùn)練他的做題方法和速度。還有一類學(xué)生，對歷史完全不感冒，一看到歷史就頭疼。對這類學(xué)生，最主要的就是培養(yǎng)他們學(xué)歷史的興趣，此時，我往往與他自己的人生經(jīng)歷結(jié)合起來給他講歷史故事，他們有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)歷史的動力，成績也慢慢得以提高。此外，還有其它類型的學(xué)生，總之，不能千篇一律，而要因材施教，如此方可達到教學(xué)效果。
第四，堅持提升個人能力。自己要提前做題，提前備課。我在這上頭就吃了不少苦頭。我自恃懂的多，對一些卷子往往不提前做，而是當(dāng)堂講當(dāng)場做。于是有一回便在十班的課堂上被學(xué)生們給難住了，當(dāng)時實在是羞愧難當(dāng)。看來，保持謙虛謹慎，戒除驕傲急躁，放在任何時候任何人身上，都是適當(dāng)?shù)�。以后，在讓學(xué)生做卷子之前，自己要先做一遍，這不僅僅是確保答案正確無誤的前提，更主要的是，教師在做題的時候，能夠看到題目背后的東西，從而總結(jié)出精準知識點教給學(xué)生，避免學(xué)生為了做題而做題。
第五，教會學(xué)生做題方法。千教萬教，教人會學(xué)。教給學(xué)生一噸重的知識，不如教給學(xué)生一兩重的思想或方法。歷史知識就那么一點兒，但歷史題卻成千上萬。若學(xué)生不會做題方法，后果會讓人非常沮喪。我所教的班里就有不少學(xué)生屬于這種情況，書背的非常好，點到什么地方都能記得住，但是一做題就錯。這就是做題方法的問題了。
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