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四年級(jí)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大聚會(huì)》教學(xué)反思
本課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；認(rèn)識(shí)基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并能使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；使學(xué)生在愉快的氛圍中，提高正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇。教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。全課以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)原則，和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，安排情境，巧設(shè)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，把語(yǔ)文課與信息課內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生以自主探究的學(xué)習(xí)方法，在探究中找到解決問題的辦法和答案。使學(xué)生樂愛、愛學(xué)、不由自主的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了老師的主體作用，充分放手讓學(xué)生嘗試操作，符合我組的“探索實(shí)踐”的教研主題。
教學(xué)分為兩個(gè)部分，先通過小故事帶領(lǐng)孩子們了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的、認(rèn)識(shí)和知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性；從而讓孩子們感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇。
故事導(dǎo)入，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)在課堂試教時(shí)卻出現(xiàn)眾多問題。什么樣的故事能讓孩子覺得既有意思又能從中得到思考的樂趣，但又不會(huì)太難？怎樣最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考？課前找了兩段比較經(jīng)典的小故事，一個(gè)是“下雨天”一個(gè)是“阿凡提”，經(jīng)過反復(fù)斟酌和試教，和與我組同事教研后，和請(qǐng)教六年級(jí)語(yǔ)文老師，終于決定把“下雨天留客天天留我不留”這句話作為導(dǎo)入故事。并針對(duì)試教出現(xiàn)的問題精心設(shè)計(jì)了引導(dǎo)語(yǔ)和提問。前如此一來，學(xué)生手腦并用，被故事吸引，又從思考中獲得滿足，取得了不錯(cuò)的效果。
接下來讓學(xué)生找一找鍵盤上常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再記一記它們所在的位置，然后嘗試輸入?yún)^(qū)分上檔符號(hào)和下符號(hào)分號(hào)的輸入有所不同，為了讓學(xué)生記得牢固，我讓學(xué)生做連線題，最后是個(gè)綜合練習(xí)，為句子加上適當(dāng)標(biāo)點(diǎn)。考慮到不同學(xué)生對(duì)句子的理解不同，和語(yǔ)文能力的不通，我共給學(xué)生四個(gè)練習(xí)句，難易程度為，易、較難、難、綜合難，四個(gè)程度，我并沒有對(duì)孩子做硬性要求，只要孩子能做上來就可以。
整堂課的呈現(xiàn)讓我感受比較深的地方是：我們的孩子真的很聰明，雖然很多故事經(jīng)典但難度大，然而孩子們沒有被難住，而且上課氣氛活躍，孩子們學(xué)得輕松，記憶深刻。稍有不足是：最后的大練習(xí)講評(píng)后，有個(gè)別學(xué)生沒修改完，下次還要注意時(shí)間的安排再合理些。
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