蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》的教學(xué)反思

　　作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我的學(xué)生是三年級(jí)的孩子們，所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。讓孩子們快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最喜歡游戲的方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也很活躍。歌曲永遠(yuǎn)是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，在歡快的音樂(lè)聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。因此，這節(jié)課的開(kāi)始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，既營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)又為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及合作精神。例如：學(xué)生學(xué)完“How are you? Fine, thank you.”這個(gè)交際用語(yǔ)后，老師就讓學(xué)生通過(guò)唱這首歌和老師、同桌打招呼，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。這些合作活動(dòng)，促使了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助。但個(gè)別學(xué)生還是不能主動(dòng)的、大聲的交流，在今后的教學(xué)中給他們多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。

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