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數(shù)學(xué)三年級上《搭一搭》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已有了兩方面的知識基礎(chǔ)：
1.在二年級上冊“分一分與除法”的內(nèi)容中，教材呈現(xiàn)了分物還有剩余的問題，使學(xué)生初步體會到在平均分物的過程中，有時不能全部分完，雖然沒有給出余數(shù)的概念，但為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；
2.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法的計算方法。
而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。復(fù)習(xí)除法豎式的寫書是很重要的，也是對上節(jié)課知識的鞏固，同時對除法意義的加深印象，引出平均分也有剩余情況，也就是今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法；利用搭一搭來說一說，初步體會余數(shù)，用13跟小棒搭正方形，可以搭幾個正方形？還剩幾根？在這里重點讓學(xué)生說說余數(shù)1表示什么？為什么會有剩下的？讓學(xué)生明白剩下的1根不夠擺一個正方形才剩下，同時讓學(xué)生會讀會寫有余數(shù)的除法豎式。
在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于單位的填寫不明確，我應(yīng)該在這之前可集體填寫有14根和15根小棒時的情況，再放手讓學(xué)生獨立完成，最后交流余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。在這一塊，花費時間較長，學(xué)生并沒有馬上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即使我提醒之后，這與我提問有關(guān)，指向性不明確，語言不夠精煉，我想可以直接追問：“余下的根數(shù)有什么特點？”“為什么余下的根數(shù)比4根小？”通過這樣的追問，最終讓學(xué)生感受余數(shù)比除數(shù)小，結(jié)論得出后，也可再次引發(fā)學(xué)生的再次思考，提出質(zhì)疑：“余數(shù)真的比除數(shù)小嗎？”讓學(xué)生動手畫一畫，再次驗證25根、31根小棒擺正方形的情況。
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