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外研社五年級上《You can play basketball well》的教學(xué)反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的外研社五年級上《You can play basketball well》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
外研社五年級上《You can play basketball well》的教學(xué)反思 1
教材分析“You can play football well”是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊第六模塊第一單元。本模塊要讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有關(guān)評價，肯定和鼓勵的表達(dá)法，是對以前學(xué)過的關(guān)于能力的相關(guān)知識的拓展和延伸。本單元通過Lingling加入足球隊一事，讓學(xué)生學(xué)會簡單的自我評價和肯定與鼓勵他人，進(jìn)一步學(xué)會表達(dá)I can…well，You can…well.另外，在本課學(xué)習(xí)并運用幾個新的動詞短語，control the ball catch the ball.
學(xué)情分析五年級大部份學(xué)生以前學(xué)會了run fast， jump high，jump far ，play football ，play basketball ，play table-tennis等動詞短語，由于長時間沒有溫故而新，部分學(xué)生已遺忘了，這給本課的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，需3—5分鐘復(fù)習(xí)。我校學(xué)生剛好有踢足球的場地，且下周即將舉行冬季運動會，所以學(xué)習(xí)這個課題能貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更高些。
這是一節(jié)關(guān)于self-assessment的語言教學(xué)課。在本課的教學(xué)中，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語，積極與人交流和提高教學(xué)效果出發(fā)，以活動為載體，開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與、共同交流，從而訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的`過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、大膽實踐的過程。我覺得我做到了
1、以活動為載體。在本課中，我設(shè)計聽、做、說、唱、玩、演等多種方法進(jìn)行教學(xué)，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀等方面的能力。我設(shè)計的活動有全班性的，同桌兩人合作的，有四人小組的，有教師示范、師生對話、生生對話，方式比較多樣。每個活動，我都有明確的要求和任務(wù)，同時在活動中注重引導(dǎo)和幫助，學(xué)生在這樣的活動中能興趣盎然，大膽參與，敢于開口，效果不錯。
2、以學(xué)生為主體。沒個活動的設(shè)計，我不是孤立學(xué)生，而是給與學(xué)生充分的時間去活動。比如單詞教學(xué)、操練、猜一猜等各種活動，都是面向?qū)W生，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師再適當(dāng)引導(dǎo)，最終還是把活動權(quán)交回給學(xué)生，讓他們?nèi)W(xué)去說去練，從而達(dá)到自己的教學(xué)目的。
3、以鼓勵為促進(jìn)。這節(jié)課，說實在的，不少學(xué)生還是不大敢說，加上前面的知識掌握不牢，很多單詞和句子都沒有記住，因此有時候只是我一個人唱獨角戲，尤其是讓他們說喜歡的體育明星及他們擅長的體育項目，半數(shù)學(xué)生支支吾吾說不出來，其實他們是想說，可是用英語不會表達(dá)。很多時候我還得一個個地教他們?nèi)ケ磉_(dá)，尤其在四人小組學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生把球傳來傳去，就是說英語句子不整齊，我真想大喊一聲“停！”但是我沒有這么做，我稍作調(diào)整了自己的心態(tài)后，依然使勁渾身解數(shù)去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠繼續(xù)說下去。
然而，這節(jié)課還有一些不盡如人意的地方，比如我的激情還是欠缺，對學(xué)生的期望有些過高，與學(xué)生的磨合還不夠理想等等。這些都有待我在今后的教學(xué)中繼續(xù)去摸索和改進(jìn)。在不過教育過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。只要能夠正確引導(dǎo)、合理培植，不斷地探索和實踐課堂教學(xué)的方法，就一定能找到設(shè)計并開展更有效的課堂活動。
最后我還想表達(dá)的是我在本節(jié)課中真切感受到了英語課堂去開展這樣的活動，不再是既費時又費勁，而是教師和學(xué)生互相促進(jìn)、交流、學(xué)習(xí)的平臺。從這一次嘗試的開始，我明白了高年級的英語課堂也可以寓教于樂，也可以豐富多彩，也可以回味無窮，英語課堂就是一個百花園，其中的方法、技巧很多，這就要求我們英語教師運用智慧，不怕辛苦和麻煩。
外研社五年級上《You can play basketball well》的教學(xué)反思 2
在教授外研社五年級上冊《You can play basketball well》這一課時后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，以下是我從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)改進(jìn)措施等方面的總結(jié)與思考。
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
知識目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并掌握重點詞匯，如 “well”“team”“control”“badly”“really”“catch”“fantastic” 等，以及短語 “play basketball well”“be good at” 等的用法。通過課堂上的詞匯講解、練習(xí)和互動活動，大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和拼寫這些詞匯，并能在簡單的句子中運用。
學(xué)生能夠理解并運用重點句型 “You can play basketball well.”“Can you...? Yes, I can. / No, I cant.” 來表達(dá)個人的能力及詢問他人的能力。在課堂的對話練習(xí)和小組活動中，學(xué)生們能夠積極運用這些句型進(jìn)行交流，基本達(dá)到了預(yù)期的知識目標(biāo)。
技能目標(biāo)
聽：通過聽課文錄音、教師的口語表達(dá)以及同學(xué)之間的對話交流，學(xué)生的聽力理解能力得到了一定的鍛煉。在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠聽懂與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，并做出正確的回答。
說：學(xué)生在課堂上有較多的機(jī)會進(jìn)行口語表達(dá)，如小組討論、角色扮演等活動。他們能夠用所學(xué)的句型和詞匯描述自己或他人的能力，并且語音、語調(diào)較為自然，表達(dá)較為流暢，口語表達(dá)能力得到了有效的提升。
讀：在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并理解文章大意，同時教授了一些閱讀技巧，如略讀、精讀等。學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文中的關(guān)鍵信息，閱讀能力有所提高。
寫：通過課堂上的書寫練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠正確書寫所學(xué)的單詞和句子，并且能夠根據(jù)給定的情境或提示，運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的寫作，如描述自己的一項特長或能力。
情感目標(biāo)
本堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊合作精神。通過鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，展示自己的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和潛力，從而增強(qiáng)自信心。在小組活動中，學(xué)生們相互協(xié)作、共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，他們在一定程度上受到了激勵，情感目標(biāo)得到了較好的實現(xiàn)。
總體而言，教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課中基本達(dá)成，但在知識的鞏固和拓展方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、教學(xué)方法應(yīng)用
情境教學(xué)法
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段籃球比賽的視頻，創(chuàng)設(shè)了一個與籃球相關(guān)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在后續(xù)的教學(xué)過程中，我也不斷地創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生假設(shè)自己是籃球隊員，進(jìn)行對話練習(xí)，使學(xué)生在真實的情境中更好地理解和運用所學(xué)知識。情境教學(xué)法的應(yīng)用使課堂更加生動有趣，學(xué)生的參與度較高，但在情境的創(chuàng)設(shè)和連貫性方面，還可以進(jìn)一步優(yōu)化。
任務(wù)驅(qū)動法
布置了一些任務(wù)，如小組討論 “自己擅長的運動及能做到的程度”、角色扮演 “招聘籃球隊員” 等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流和表達(dá)。任務(wù)驅(qū)動法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。然而，在任務(wù)的設(shè)計上，有些任務(wù)的難度可能對于部分學(xué)生來說稍高，導(dǎo)致他們在完成任務(wù)時遇到一些困難，需要在今后更加注重任務(wù)的分層設(shè)計，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
游戲教學(xué)法
設(shè)計了一些游戲活動，如 “單詞接龍”“猜能力” 等，以游戲的形式鞏固所學(xué)的詞匯和句型。游戲教學(xué)法能夠增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生們在游戲中表現(xiàn)出了較高的熱情和積極性，但在游戲過程中，個別學(xué)生可能過于注重游戲的趣味性而忽略了知識的學(xué)習(xí)，需要在今后加強(qiáng)引導(dǎo)，使游戲更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況
學(xué)生參與度
在課堂教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能夠積極參與到各項教學(xué)活動中，如小組討論、角色扮演、游戲等。他們主動思考、積極發(fā)言，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。然而，仍有少數(shù)學(xué)生參與度較低，可能是因為對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或者自信心不足。在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，采取多樣化的教學(xué)方法和激勵措施，提高他們的參與度。
學(xué)生掌握情況
通過課堂上的提問、練習(xí)和小組活動反饋，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對本節(jié)課的重點知識掌握較好，能夠正確運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。但在一些細(xì)節(jié)方面，如單詞的拼寫、句型的語法結(jié)構(gòu)等，仍有部分學(xué)生存在一些問題。此外，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在理解和運用新知識時可能會遇到一些困難，需要在課后給予更多的輔導(dǎo)和幫助。
學(xué)生合作情況
在小組活動中，學(xué)生們能夠相互合作、共同完成任務(wù)。他們分工明確，積極交流，展現(xiàn)出了一定的團(tuán)隊合作精神。通過小組活動，不僅提高了學(xué)生的語言運用能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力。但在小組合作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個別小組的討論效率較低，存在個別學(xué)生主導(dǎo)討論而其他學(xué)生參與度不高的情況。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對小組合作的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高小組活動的質(zhì)量和效果。
四、教學(xué)改進(jìn)措施
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，更加注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。合理分配教學(xué)時間，對于重點和難點知識進(jìn)行更加深入的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實掌握。同時，增加一些拓展性的內(nèi)容，如相關(guān)的.英語文化知識、實際生活中的應(yīng)用案例等，拓寬學(xué)生的知識面和視野。
在教學(xué)活動的設(shè)計上，更加注重活動的趣味性、實用性和挑戰(zhàn)性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，設(shè)計更多新穎、多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，提高活動的難度層次，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
加強(qiáng)詞匯教學(xué)
詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的英語綜合能力提升至關(guān)重要。在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的方法和策略研究。采用多樣化的詞匯教學(xué)方法，如詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、語境記憶法等，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。同時，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中不斷滲透和鞏固所學(xué)詞匯，讓學(xué)生在反復(fù)運用中加深對詞匯的理解和記憶。
關(guān)注個體差異
學(xué)生之間存在個體差異，在教學(xué)過程中要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助，如降低學(xué)習(xí)難度、提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)等，讓他們逐步跟上教學(xué)進(jìn)度。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高他們的英語水平。同時，鼓勵學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
強(qiáng)化課堂評價
課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在今后的教學(xué)中，完善課堂評價體系，采用多元化的評價方式，如教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等。評價內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等方面的表現(xiàn)。及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，讓學(xué)生在評價中不斷認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
五、總結(jié)
通過對《You can play basketball well》這一課的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了在教學(xué)過程中存在的優(yōu)點和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)不足，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)課堂管理和評價，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和技能，同時培養(yǎng)他們的興趣和自信心，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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