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《萬花筒》三年級美術(shù)上冊教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-30 15:19:14 教學(xué)反思 我要投稿
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人教版《萬花筒》三年級美術(shù)上冊教學(xué)反思

  《萬花筒》這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的;用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案;試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩,由2個(gè)課時(shí)完成。我計(jì)劃把前兩個(gè)目標(biāo)放在第一個(gè)課時(shí)完成。

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  課堂上,讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征,對剛上三年級的孩子來說是比較難的,因?yàn)橥袄锏膱D案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣,比較抽象,孩子是很難看出來的,因此我準(zhǔn)備借助課件來幫助學(xué)生進(jìn)行觀察和總結(jié),卻沒想到電腦出問題,把我原來的授課思路完全打亂了,這確實(shí)是令我沒有想到的,所以當(dāng)時(shí)有些亂了陣腳,只好硬讓學(xué)生觀察萬花筒,這樣,難度著實(shí)增加了許多,在這一步中耽誤了許多的時(shí)間。讓孩子動(dòng)手用紙?zhí)骄揩@取六邊形的方法,難度也是比較大的,不過,最終只有幾個(gè)孩子做出來了,我想這就很了不起了。但是,下課后,我想不應(yīng)該讓他們自己探索,應(yīng)該在我第一次看到學(xué)生自己操作有困難的時(shí)候,組織學(xué)生小組合作探究就好了,還有,由于時(shí)間關(guān)系,我沒有帶領(lǐng)學(xué)生好好地分析“6 的組成”運(yùn)用到折紙中,在下節(jié)課中,我要再帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究。這節(jié)課學(xué)生究竟是否獲得了我預(yù)期目的中的能力,我自己把握不是很大,還需要時(shí)間來驗(yàn)證。

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