- 相關(guān)推薦
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思(精選14篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是我們的工作之一,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇1
通過(guò)對(duì)生活中禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能和使用材料的了解,發(fā)現(xiàn)其設(shè)計(jì)與制作的巧妙,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和分析的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解設(shè)計(jì)的基本方法,了解設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的道理。在制作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生要充分表現(xiàn)禮盒的造型特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)力和的“神秘”之處。在制作神秘禮盒的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì),創(chuàng)新制作,提倡有個(gè)性的創(chuàng)意,同時(shí)體驗(yàn)巧妙利用廢棄物的樂(lè)趣,感受人與人之間的親密關(guān)系和生活的情趣,啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。 教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保,發(fā)展環(huán)保意識(shí),注意收集利用生活中的廢棄物,學(xué)習(xí)變廢為寶的`方法,提高利用綜合材料的能力。
缺點(diǎn):
對(duì)不同材質(zhì)的組合搭配運(yùn)用的不理想,學(xué)生搜集整理的廢舊物有限,僅以各種紙張、紙盒為主,禮品也多是買(mǎi)來(lái)的成品,缺少設(shè)計(jì)禮品、動(dòng)手制作禮品的意識(shí)。 學(xué)生對(duì)基本的制作技巧掌握生疏,制作粗糙,缺少應(yīng)有的美感與基本的實(shí)用性。
改進(jìn)措施:
課前羅列實(shí)物的形式展示生活中可利用的廢舊材料有哪些,展示優(yōu)秀的改造作品給學(xué)生欣賞,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生從欣賞的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)展學(xué)生的審美能力,建議學(xué)生自制禮物送給朋友或家人,形成美化生活的意識(shí)。 欣賞、展示優(yōu)秀作品,分析了解采用的具體方法和技巧。教師演示的方式展示學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活,參與生活實(shí)踐。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇2
本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容,課堂練習(xí)是利用收集的盒子制作一個(gè)精美的禮品盒。
平常生活中禮品盒給我們的印象就是包裝的非常精美,上面貼有蝴蝶結(jié),等飾品,很吸引人,而且都是禮品店里的阿姨非常嫻熟的技巧包裝起來(lái)的。而這節(jié)課我們就是要自己動(dòng)手做一做。
本堂課我先以啟發(fā)性談話來(lái)引入新課。問(wèn)學(xué)生在節(jié)日或紀(jì)念日有心愛(ài)的禮物送給親近的人嗎?比如爸爸媽媽。以此來(lái)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的興趣,再欣賞課件了解禮品盒基本結(jié)構(gòu),用途,再組織小組交流,爸爸媽媽的喜好以及想好要準(zhǔn)備送給他們的禮物,然后一起研究制作方法,最后教師出示自制的禮品盒,我制作了一個(gè)粉紅色的禮品盒,外包裝上有一個(gè)蝴蝶結(jié),里面貼上愛(ài)心圖片并寫(xiě)上祝福語(yǔ):送給親愛(ài)的媽媽。并放入了禮物:是一幅玫瑰花的畫(huà)。吸引了全班同學(xué)的目光,引起了他們極大的制作興趣。
回顧本堂課,不足之處是有些同學(xué)課上沒(méi)有帶盒子過(guò)來(lái),我就督促他們下堂課一定要帶過(guò)來(lái),對(duì)于這小部分美術(shù)興趣較弱的`學(xué)生,要多多給予鼓勵(lì),加強(qiáng)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但大部分學(xué)生完成的非常好,他們自己去禮品店買(mǎi)了很多蝴蝶結(jié)等飾品,增加了禮品盒的美觀度,還在自制的禮品盒中放入了卡片,糖果,飾品等禮物,很用心,效果很好。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇3
中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評(píng)述,造型·表現(xiàn),設(shè)計(jì)·應(yīng)用,綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造,外化自己的認(rèn)識(shí)和情感;欣賞評(píng)述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì):綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)愉悅和成就感。從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì),還是探索未知,體驗(yàn)成功與情感,新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式。新課程強(qiáng)調(diào)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
《城市靈光》是小學(xué)六年級(jí)美術(shù)第十二冊(cè)第二單元的內(nèi)容,本單元屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課以“城市靈光”為題,圍繞城市標(biāo)志性建筑展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)畫(huà)自己喜歡的建筑以及制作和設(shè)計(jì)建筑模型,在讓學(xué)生了解身邊建筑的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體對(duì)個(gè)體的體驗(yàn)學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了一個(gè)寬泛的體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間,怎樣在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施體驗(yàn)性學(xué)習(xí)呢?我通過(guò)此次教學(xué),有了一些感悟。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是主客體交融的過(guò)程,就是學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)客體融會(huì)整合的過(guò)程。學(xué)生作為通過(guò)學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,具有自閉性、被動(dòng)性,甚至排他性;為學(xué)生主體增加了障礙和困難;學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對(duì)矛盾。開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí),教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來(lái),就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵,注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的.機(jī)制和方式方法,使教學(xué)內(nèi)容成為開(kāi)放的,具有趣味的,充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在"辯一辯"教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互觀察的機(jī)會(huì),讓學(xué)生欣賞眼前的作品,遠(yuǎn)觀,近看,最后拿在手里看,這些建筑模型的外形,從并在體驗(yàn)的過(guò)程中拆開(kāi)到粘合,學(xué)生都要親身一一體驗(yàn),并在體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了成功的愉悅體驗(yàn),口語(yǔ)交流的體驗(yàn)。有機(jī)地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。使學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生愛(ài)意,自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,去體驗(yàn)和感悟,能動(dòng)地?fù)肀еR(shí),認(rèn)識(shí)知識(shí),學(xué)習(xí)主體與知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體,在主客體的交融體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,知識(shí)融入了學(xué)生的生命之中,使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)都是生命意義的升華和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn),而獲得對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ),實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本方式,體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),從而獲得感知認(rèn)識(shí),完成對(duì)客體的認(rèn)知。如在"辯一辯"教學(xué)中,學(xué)生在把觀察、重組模型的過(guò)程中,通過(guò)手的觸覺(jué),體驗(yàn)到建筑模型的實(shí)體,外型、質(zhì)感、功能;通過(guò)造型的觀察、視覺(jué)體驗(yàn),不但認(rèn)識(shí)了立體型,而且發(fā)現(xiàn)不同形狀的型的區(qū)別;通過(guò)動(dòng)手制作體驗(yàn),才發(fā)現(xiàn)建筑模型與生活中的建筑物又有很大的差別,但又互相聯(lián)系。開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),是在感知覺(jué)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)思維和情感的體驗(yàn),逐步獲得對(duì)知識(shí)的感悟和認(rèn)知。再通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作的體驗(yàn),檢驗(yàn)感知覺(jué)的認(rèn)識(shí),校正和提升認(rèn)知思維,再進(jìn)一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗(yàn)。
在美術(shù)教學(xué)中,開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺(jué)體驗(yàn),視覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn),思維想象體驗(yàn),情感審美體驗(yàn)。按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為,對(duì)物體媒材性能、特征的體驗(yàn),對(duì)雙基知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程體驗(yàn),對(duì)作品塑造的體驗(yàn)。按體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的類(lèi)型可分為:觸摸感覺(jué)體驗(yàn),視聽(tīng)情景體驗(yàn),活動(dòng)參與體驗(yàn),實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn),情感體驗(yàn),成功體驗(yàn),挫折體驗(yàn),評(píng)價(jià)交流體驗(yàn),審美體驗(yàn)等等。
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的,各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法既是獨(dú)立的,又互相聯(lián)系,學(xué)習(xí)的主體本身就是一個(gè)利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、手感觸覺(jué)和大腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的復(fù)合體和共同體。各個(gè)器官的學(xué)習(xí)功能既不能互相替代,也無(wú)法割裂分離。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,應(yīng)以教材內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā),有所側(cè)重,既保證體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性又保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性,使每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟,對(duì)生命意義的體驗(yàn)和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇4
本學(xué)期任教六年級(jí)美術(shù),我從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課程的實(shí)施:
1、繪畫(huà)小手工遵循教材。無(wú)材料無(wú)法實(shí)施的找相關(guān)課件著重來(lái)繪畫(huà)。
2、著重收集與課本課程相關(guān)的視頻。
3、注重傳統(tǒng)文化的滲透。例如中秋、冬至、元旦手抄報(bào)的繪制。
本學(xué)期教學(xué)不足之處:
1、材料工具的欠缺。
2、一部分學(xué)生覺(jué)得美術(shù)課無(wú)關(guān)緊要也提不起興趣。
3、教師只注重少數(shù)學(xué)生的.培優(yōu),忽略大部分學(xué)生。
下學(xué)期需要改進(jìn)的方面:
1、教師示范要到位。
2、加大手繪基礎(chǔ)訓(xùn)練。
3、少部分學(xué)生寫(xiě)時(shí)能力可再提高。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇5
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的`,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門(mén),內(nèi)容豐富。
三,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性
素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。
美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很
多的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中,要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),評(píng)價(jià)以肯定為主,老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇6
我一直在思考:什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無(wú)根之木,無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?學(xué)校安排我擔(dān)任一到六年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)。然而,又正逢一年級(jí)是新教材,我如覓知音,便傾注了較多的精力,各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實(shí)踐。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施,我大致地整理了以下點(diǎn):
一、富有趣味和情趣,充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵
每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明,如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣,就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%,并長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。相反,只能發(fā)揮出20%-30%,也容易精力疲勞。興趣還可以開(kāi)發(fā)智力,是成才的起點(diǎn)。后來(lái),我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標(biāo)的理念,我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題,讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng)作。有時(shí)還甚至先創(chuàng)作再引題,也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎,效果也不錯(cuò),也可讓學(xué)生從中樹(shù)立自信,發(fā)展個(gè)性!
二、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異
由于班級(jí)不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí),在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異,防止一樣畫(huà)葫蘆!否則,學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì)被再一次地抹平,乃至同化。注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
三、賞識(shí)教育
哲學(xué)家詹姆士精辟地指出:“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的`收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫(xiě)幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),比如:“你真棒!”“進(jìn)步了!”“小畫(huà)家”等。學(xué)生畫(huà)的更認(rèn)真了,還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰(shuí)的星星多”。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng),更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
四、以愛(ài)為基礎(chǔ),拉近師生距離
蘇霍姆林斯基有句精彩的話:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,我體會(huì)到作為一名科任教師,要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合,建立友誼,產(chǎn)生凝聚力,向心力,有利于形成良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),必須以愛(ài)為基礎(chǔ);蛟S在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課,每當(dāng)我走進(jìn)教室,孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè)!他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂(lè)。然而,面對(duì)高年級(jí)我卻似乎常常犯著一個(gè)錯(cuò)誤,喜歡從個(gè)人感受和專(zhuān)業(yè)的角度去設(shè)想每個(gè)學(xué)生都會(huì)像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí),我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。但事實(shí)上,學(xué)校美術(shù)課向來(lái)被大家認(rèn)為是“副課”,不受學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。很多學(xué)生認(rèn)為“美術(shù)又不要統(tǒng)考,不必認(rèn)真學(xué)美術(shù)”的觀念使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒(méi)勁教也形成惡性循環(huán)。因此,我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),在教學(xué)過(guò)程中避免一味地追隨權(quán)威,根據(jù)實(shí)際情況自己主導(dǎo)課堂,推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評(píng)價(jià)方式,充分地去迎接課改,進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇7
本課是造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,屬于工藝制作,是學(xué)生比較喜歡的課程內(nèi)容,本課通過(guò)表現(xiàn)經(jīng)典故事里的人物,讓學(xué)生掌握立體人物造型的技巧,嘗試表現(xiàn)人物外貌和肢體動(dòng)作特點(diǎn)。由于本課是立體造型,特別是六年級(jí)學(xué)生具象表象的繪畫(huà)思維對(duì)表現(xiàn)泥塑有所抑制,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己制作出來(lái)的人物太粗糙,太不像想要表現(xiàn)的人物,作業(yè)預(yù)期和實(shí)際效果的巨大差異是學(xué)生覺(jué)得有制作有難度。
在教學(xué)過(guò)程中,先復(fù)習(xí)了有關(guān)泥塑的豐富的基本制作方法,在欣賞藝術(shù)家的作品中,讓學(xué)生思考這些泥塑生動(dòng)在哪里,從而分析出人物表達(dá)的形體、動(dòng)作、表情(五官)的特征,讓學(xué)生明白只有對(duì)上面幾方面的特征有所表現(xiàn),那塑造的人物才能生動(dòng)。在欣賞過(guò)程中,同一人物的不同藝術(shù)家泥塑作品的欣賞,使學(xué)生明確表現(xiàn)人物“更像”的方法,讓學(xué)生建立抓“特征”的思維意識(shí),只要表現(xiàn)特征,那么人物自然就“像”。藝術(shù)家的作品是那樣的細(xì)致,那是長(zhǎng)期作業(yè)的結(jié)果,在給學(xué)生觀看藝術(shù)家制作泥塑的過(guò)程,那學(xué)生就會(huì)明白,在精致的泥塑作品都是從一塊泥通過(guò)不斷加工慢慢成形,最后才變得精致,所以我們一節(jié)課時(shí)間雖然制作的人物顯粗糙,但同時(shí)也顯得更加率真。
在把握人物特征的教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)幾對(duì)人物照片的對(duì)比,學(xué)生都能明確人物在體型。動(dòng)作、表情(五官)特征,在學(xué)會(huì)把握人物特征后,教師示范制作怪物史瑞克,同時(shí)在制作不同部分時(shí)有意識(shí)的和奧特曼做形的對(duì)比,給學(xué)生慢慢呈現(xiàn)怪物史瑞克各方面的特征,詳實(shí)的示范、對(duì)比分析,使學(xué)生能明確泥塑的制作步驟以及特征表現(xiàn)上的技巧,真實(shí)的過(guò)程給學(xué)生莫大的鼓舞與自信。
在人物比例的把握上,則采用先捏制基本形體后加工的方法,同時(shí)情調(diào)形的圓柱立體感,以避免學(xué)生制作的.人物單薄無(wú)法站立,因?yàn)橛欣L畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生基本能制作出比例較協(xié)調(diào)的基本人形,泥任意的變形給動(dòng)作表現(xiàn)上給學(xué)生廣闊的空間,除了手。腳的動(dòng)作,身體的姿勢(shì)的變化尤為重要,有了腰部、頭部的姿態(tài),人物才能分外生動(dòng)、形象。
在學(xué)生作業(yè)效果看,學(xué)生都能有意識(shí)的表現(xiàn)人物各方面的特征,但在制作上還是缺乏一定的信心,學(xué)生往往會(huì)被約束在局部的細(xì)節(jié)的表現(xiàn)上,整體的表現(xiàn)意識(shí)需要教學(xué)中適當(dāng)滲透教學(xué)。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇8
以往的美術(shù)課堂教學(xué),我一味注重形式上的創(chuàng)新,卻忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)沉淀以及藝術(shù)審美的系統(tǒng)訓(xùn)練,非但不能促進(jìn)藝術(shù)水平的提高,反而造成藝術(shù)需求的斷層。經(jīng)過(guò)一次次的反思,我深刻體會(huì)到美術(shù)課在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力以及創(chuàng)造性思維本事等方面都起著特定的作用。課堂中如果忽視了美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)生缺乏基本的審美心理本事、造型表現(xiàn)本事、色彩分辨本事、手工操作本事等,就很難保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以,我利用這次在培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方式以及自我學(xué)習(xí)后對(duì)美術(shù)課的理解嘗試上了幾節(jié)課,效果的確很明顯。
利用主角扮演的課堂形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與美術(shù)課堂。
課堂教學(xué)中,我利用教材中的作品進(jìn)行主角扮演來(lái)豐富課堂,異常是在欣賞名家的畫(huà)。例如,欣賞《最終的晚餐》(如圖1)的時(shí)候,我先把這幅畫(huà)的故事告訴學(xué)生,可是不直接把答案說(shuō)出來(lái),此時(shí)學(xué)生最大的興趣都是放在了畫(huà)面中的叛徒尤大身上,我就順著學(xué)生們的想法和興趣,滿足他們的好奇心,經(jīng)過(guò)引導(dǎo),
讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn),我就采取讓13位學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)里面的人物進(jìn)行表演,學(xué)生剛開(kāi)始的`時(shí)候只是在自我的座位上討論,不明白要從哪開(kāi)始表演,我就提示他們:“你們看著這張圖上的每個(gè)人的動(dòng)作和表情,經(jīng)過(guò)自我的理解去想象他們會(huì)說(shuō)些什么,只要說(shuō)一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞和做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,把畫(huà)面里每個(gè)人的心理都進(jìn)行思考!蔽以捯魟偮洌瑢W(xué)生很快就舉手了:“教師,我來(lái)扮演耶穌”、“教師,我演尤大”……很快,課堂一下活躍起來(lái),幾個(gè)學(xué)生表演得很形象,下頭的學(xué)生也都跟著樂(lè)了,答案很快就能夠出來(lái)了。經(jīng)過(guò)主角扮演很快把學(xué)生帶入到這幅畫(huà)欣賞的切入點(diǎn),最重要的就是讓學(xué)生成為欣賞的主體,吸引學(xué)生參與到欣賞這幅畫(huà)的興趣中來(lái),調(diào)動(dòng)了他們對(duì)欣賞課的進(jìn)取性。
利用色彩繪畫(huà)激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
學(xué)生的興趣與繪畫(huà)中的顏色是否鮮艷有很大的關(guān)系,黑白的畫(huà)一般不能引起他們的美感;大部分學(xué)生在色彩的強(qiáng)烈和淡弱兩項(xiàng)選擇中,較喜愛(ài)淡弱的色度。我上七年級(jí)《國(guó)畫(huà)——梅花》時(shí),剛開(kāi)始我只是用墨汁在紙上畫(huà)出梅花形象,沒(méi)有任何顏色,學(xué)生們對(duì)此所產(chǎn)生的興趣不大,自然對(duì)審美需求也就少了很多。當(dāng)時(shí)學(xué)生就問(wèn):“教師,這個(gè)梅花怎樣是黑色的呢?梅花不是紅色的嗎?”、“教師,沒(méi)有顏色的梅花一點(diǎn)都沒(méi)有生氣,形狀也不漂亮!庇谑牵蠹叶际且篮J畫(huà)瓢,我畫(huà)什么樣,他們就跟著畫(huà),完全沒(méi)有對(duì)墨梅這種造型產(chǎn)生興趣。然而,等到了用色彩簡(jiǎn)單的來(lái)表現(xiàn)梅花的各種形態(tài)的時(shí)候,學(xué)生都“嘩”的一聲,隨之而來(lái)的就是他們的贊嘆聲:“教師,好漂亮的梅花,是怎樣畫(huà)出來(lái)的?”、“教師,我也想畫(huà)這樣的梅花”、“教師,有顏色的梅花比黑白的梅花漂亮多了,感覺(jué)它好象活了!边沒(méi)等我示范,學(xué)生就迫不及待地自我動(dòng)手畫(huà)起來(lái)。他們的這些話都說(shuō)明了他們對(duì)事物已經(jīng)自然而然的產(chǎn)生了興趣,也產(chǎn)生了美感?偟膩(lái)說(shuō),學(xué)生喜歡畫(huà)面生動(dòng)而活潑,有生命的東西比沒(méi)有生命的東西更能吸引學(xué)生的興趣,多利用色彩去表現(xiàn)事物,自然就提高了課堂的教學(xué)效果。
在反思中,我深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)教育的主要目的,并不是為了培養(yǎng)一些藝術(shù)家,而是應(yīng)當(dāng)重視美育的正確實(shí)施方法。藝術(shù)的形式很多,有音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕塑、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、電影、電視等。藝術(shù)經(jīng)過(guò)塑造典型形象反映現(xiàn)實(shí)生活的美,表達(dá)了藝術(shù)家的審美趣味、審美情感以及審美夢(mèng)想。學(xué)生經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的藝術(shù)鑒賞活動(dòng),能夠掌握人類(lèi)的審美經(jīng)驗(yàn),受到藝術(shù)美的熏陶,培養(yǎng)審美心理,發(fā)展審美本事。而這些都應(yīng)當(dāng)是各個(gè)階層(學(xué)校、家庭、社會(huì))的職責(zé)。這次反思讓我更新了自我的教育理念,豐富了教育教學(xué)技能以及作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性,要把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,悉心研究教學(xué)教法,更好地提高美術(shù)課堂教學(xué)的成效。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇9
《紙魔方》是六年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課,岳老師這節(jié)課授課過(guò)程中注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難,問(wèn)題的逐步深入,有利于學(xué)生的思維發(fā)展,逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。
課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺(tái),岳老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),盡量讓學(xué)生多展示,多講解,這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,應(yīng)變能力,表演能力,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。
本節(jié)課要面對(duì)的`教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力,岳老師結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍這一年齡特點(diǎn)采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學(xué)思維方式。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇10
為配合學(xué)校《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究》課題研究,本人承擔(dān)了一節(jié)美術(shù)課,這對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次機(jī)遇,也是一種嘗試,更是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@是一種全新的課型。一無(wú)模式可循,二無(wú)案例可查。只能硬著頭皮摸著石頭過(guò)河,憑著自己的理解作了有限的探索。為了上好這節(jié)課,特做如下幾點(diǎn)安排:
一、精心準(zhǔn)備
1、搜集資料
網(wǎng)絡(luò)資源豐富,信息量大,但所有信息的質(zhì)量不等,良莠不齊,既有價(jià)值高的知識(shí),也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進(jìn)行整合,讓學(xué)生在浩瀚的資源海洋中尋找有價(jià)值的東西,無(wú)疑是大海撈針,既浪費(fèi)資料,也浪費(fèi)時(shí)間。所以,為了讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多而有效的信息,我上網(wǎng)查詢了大量有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料,閱讀了大量的內(nèi)容。對(duì)世界遺產(chǎn)有了深入的了解,特別是安徽的兩處遺產(chǎn)——黃山和皖南古村落,更是了如指掌。經(jīng)過(guò)對(duì)比、篩選、去粗取精、去偽存真,精選了幾個(gè)有價(jià)值的網(wǎng)站,保存了一些有價(jià)值的內(nèi)容。
2、培訓(xùn)學(xué)生
由于我所教的學(xué)生的特殊性——一群農(nóng)村的孩子。家里條件所限,從小絕大多數(shù)孩子沒(méi)有接觸過(guò)電腦,也未上過(guò)電腦課,連“雙擊”都不知,更談不上上網(wǎng)查資料了。為此,我另外從數(shù)、語(yǔ)老師那里要了4節(jié)課,惡補(bǔ)學(xué)生的電腦知識(shí),從“單擊”、“雙擊”開(kāi)始,到“怎樣上網(wǎng)”、“怎樣搜索圖片”、“怎樣瀏覽網(wǎng)頁(yè)”等等?偹阕尯⒆觽兡芑静僮麟娔X了。
3、精心設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下能自主學(xué)生,自主探究。本課無(wú)論從新課導(dǎo)入、網(wǎng)站的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的組織,都作出了精心的設(shè)計(jì)和安排。偏重欣賞評(píng)述,減弱技能傳授;偏重自主學(xué)習(xí),減弱說(shuō)教灌輸。將探究知識(shí)與培養(yǎng)能力、知識(shí)容量與知識(shí)趣味融為一體。
二、教學(xué)效果
首先讓學(xué)生欣賞一段視頻,在這視頻中濃縮了中國(guó)具有典型特點(diǎn)的風(fēng)景名勝古跡,其中絕大多數(shù)為中國(guó)的世界遺產(chǎn),這讓學(xué)生直觀、感性地了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣。
接著讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)技術(shù)平臺(tái),在知識(shí)信息的海洋中遨游,利用《中國(guó)的世界遺產(chǎn)》、《百度畫(huà)黃山》、《興趣與愛(ài)好》等網(wǎng)站,通過(guò)閱讀文字材料,提高了學(xué)生對(duì)兩處遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí);通過(guò)解答問(wèn)題,加深了對(duì)兩處遺產(chǎn)的理解;通過(guò)欣賞圖片,感受了兩處遺產(chǎn)的魅力;通過(guò)瀏覽繪畫(huà)作品,領(lǐng)略了兩處遺產(chǎn)的風(fēng)采。
此過(guò)程提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力、整理知識(shí)能力、觀察分析能力、動(dòng)手操作能力、閱讀能力、語(yǔ)言組織能力、解決問(wèn)題能力、欣賞能力和評(píng)述能力。
接著教師用水墨的形式范畫(huà)黃山,讓學(xué)生再一次體會(huì)“水墨黃山”的韻味。而學(xué)生用線描創(chuàng)作,加深對(duì)遺產(chǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過(guò)討論形成共識(shí):遺產(chǎn)是全人類(lèi)的,我們的`先人把他們遺存至今,不能在我們這一代人手中撕掉。
三、不足之處
1、由于學(xué)生的電腦知識(shí)為短時(shí)間獲得,操作電腦尚不夠熟悉,在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、回答問(wèn)題時(shí)受電腦牽制較大,影響了課堂的進(jìn)度,對(duì)于后面的學(xué)生作業(yè)、作業(yè)講評(píng)、討論遺產(chǎn)的保護(hù)等環(huán)節(jié)的處置顯得有點(diǎn)倉(cāng)促,同時(shí),也因?yàn)闀r(shí)時(shí)擔(dān)心學(xué)生電腦的操作,本人思想也有點(diǎn)緊張,心態(tài)上不夠放松。
2、以后上這種網(wǎng)絡(luò)信息課能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制作相關(guān)的網(wǎng)頁(yè),課堂的效率可能會(huì)進(jìn)一步的提高。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇11
本次的教學(xué)活動(dòng)是以人教版《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的十一冊(cè)中的第四課《精美的小禮卡》展開(kāi)。在課程的設(shè)計(jì)中我注重突出“美術(shù)人文”的教育理念,注意收集與編輯新資料,尋找與發(fā)現(xiàn)新材料,嘗試與創(chuàng)新新技法,思考與設(shè)計(jì)新形象。我依托豐富的課堂教學(xué)為主線,在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展了這節(jié)課的教學(xué)思路。以環(huán)保為主線,在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的知識(shí)性、趣味性、意識(shí)性。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的美,并以自己的創(chuàng)作性的制作活動(dòng)加深體驗(yàn)。初步嘗試藝術(shù)造型帶來(lái)到樂(lè)趣。感受藝術(shù)造型和色彩搭配的基本方法,鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)新的精神。
在教學(xué)過(guò)程中,我能創(chuàng)設(shè)豐富的視覺(jué)刺激,讓美的物象貫穿教學(xué)過(guò)程。我先進(jìn)行欣賞引趣,讓學(xué)生欣賞各種形式的賀卡,然后告訴學(xué)生這些賀卡是如何制作的。激發(fā)學(xué)生的好奇心理,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自我表現(xiàn)階段。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己賀卡的特色,完成自我評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)賀卡的認(rèn)知又有進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)賀卡制作時(shí),我考慮教學(xué)對(duì)象是學(xué)生是六年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備自我學(xué)習(xí)的`能力。我將教學(xué)重點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、思考能力上。我在進(jìn)行賀卡的啟發(fā)教學(xué)時(shí),不是直接演示賀卡的制作過(guò)程,而是將制作過(guò)程做成幻燈片,啟發(fā)學(xué)生思考這些賀卡時(shí)通過(guò)什么方法制作的?使用了什么材料?由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)方法和材料,然后讓學(xué)生將自己找的材料根據(jù)自己的創(chuàng)意制作成賀卡。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇12
色彩的基本屬性,所謂色彩“三要素”即:色相、明度、純度。它是決定畫(huà)面色彩的主要原因。我們平時(shí)看到的色彩世界,正是由于這三要素的變化與組合,形成了五彩斑斕的景象。人們對(duì)色彩的不同感受與認(rèn)識(shí)正是基于對(duì)這三……
色彩的基本屬性,所謂色彩“三要素”即:色相、明度、純度。它是決定畫(huà)面色彩的主要原因。我們平時(shí)看到的色彩世界,正是由于這三要素的變化與組合,形成了五彩斑斕的景象。人們對(duì)色彩的不同感受與認(rèn)識(shí)正是基于對(duì)這三要素的不同認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)色彩混合的認(rèn)識(shí)。
不同色彩經(jīng)混合后,得出新的色彩,這是非常淺顯的常識(shí),無(wú)需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律,但對(duì)三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。教學(xué)中,通過(guò)對(duì)農(nóng)民畫(huà)的了解,學(xué)生感受到農(nóng)民畫(huà)色彩在用色上的特點(diǎn),
二、是色彩的對(duì)比與調(diào)和。
色彩組合所產(chǎn)生的美感,離不開(kāi)色彩的對(duì)比與調(diào)和。裝飾色彩常常和現(xiàn)實(shí)生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然,但不是對(duì)自然色彩的復(fù)制。學(xué)生將學(xué)過(guò)的對(duì)比色知識(shí),運(yùn)用到對(duì)裝飾色彩的理解上,這樣便會(huì)更好的把它們運(yùn)用到自己的繪畫(huà)中。要注意培養(yǎng)自身的直覺(jué)敏感。然而,確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的。
三、光線對(duì)色彩起著非常重要的作用。
景物在光線的'照射下會(huì)產(chǎn)生多種不同的色彩。小學(xué)美術(shù)以平面色彩為主。但對(duì)學(xué)生的色彩感受要積極的給予肯定。
四、繪畫(huà)學(xué)習(xí)與學(xué)生的情緒也有密切的關(guān)系。
有人認(rèn)為審美的知覺(jué),就是一種情緒的知覺(jué)。對(duì)藝術(shù)作品的理解,往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開(kāi)始的。色彩的體現(xiàn)更有說(shuō)服力,在作畫(huà)過(guò)程中,情緒對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用,就在于它的吸引力,如何把作畫(huà)者引入,這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài),穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇13
優(yōu)點(diǎn)是這節(jié)課的課前準(zhǔn)備很充分,美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在這一課里,為了讓課堂有氛圍,我準(zhǔn)備了各種各樣的筆,發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生仔細(xì)觀察,了解筆的組成和各部分的功能,直觀教學(xué)起了很大的作用。 筆對(duì)于學(xué)生是很熟悉的物品,但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運(yùn)用是根據(jù)不同功能而進(jìn)行設(shè)計(jì)的,這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析,體會(huì)出設(shè)計(jì)在人們生活中的.重要作用和設(shè)計(jì)的理念就是以人為本,利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),特別是課件的精心制作,各種圖片的展示,以及引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn),對(duì)幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀察,既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
學(xué)生的思維被打開(kāi)后,涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),但是怕有些學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)忽略了對(duì)實(shí)用的考慮,諸如在筆上設(shè)計(jì)電視、游戲等,把筆快要設(shè)計(jì)成了玩具。我運(yùn)用成功作品和問(wèn)題作品相比較,使學(xué)生明白應(yīng)注意運(yùn)用設(shè)計(jì)理念,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化難為易,營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的筆。 不足之處是學(xué)生展示交流時(shí)間不夠充分,交流學(xué)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)少。
改進(jìn):教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再精煉些,準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,讓它再緊湊些,這樣就能把更多的時(shí)間留給學(xué)生,使他們獲得更多的嘗試體驗(yàn),能有更大的收獲,教學(xué)效果會(huì)更好。
《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思 篇14
本課屬于造型設(shè)計(jì)課,要充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手的能力來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,在動(dòng)手中感受美在生活中的無(wú)處不在。設(shè)計(jì)時(shí)我適時(shí)利用學(xué)生的興趣點(diǎn),如先擇自己喜歡的照片,選擇自已合得來(lái)的學(xué)習(xí)伙伴,這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。這一課我在兩個(gè)班上出了不同的效果。一個(gè)班的學(xué)生是獨(dú)立制作完成的作品,一個(gè)班的多數(shù)學(xué)生是合作完成的`。前一個(gè)班學(xué)生短時(shí)間內(nèi)就做出了成品,后一個(gè)班學(xué)生一節(jié)課超時(shí)完成幾個(gè)質(zhì)量不太好的作品。此種狀況是我始料未及的。為什么會(huì)出現(xiàn)不同效果?經(jīng)過(guò)再三思量,我認(rèn)為此課教學(xué)中存在以下問(wèn)題:
一是備學(xué)生不充分,對(duì)學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。
后一個(gè)班的學(xué)生善于思考,但是動(dòng)手能力差。他們可以說(shuō)的頭頭是道,但是實(shí)際操作起來(lái)卻抓不住重點(diǎn),把精力放在無(wú)關(guān)緊要之處。比如帶來(lái)的紙板卻非要包上一層彩紙,筷子非要纏上彩紙。不懂得本色也是一種美,既浪費(fèi)了時(shí)間,又因?yàn)樽龉ご植谟绊懶Ч。這個(gè)班的學(xué)生喜歡合作,因?yàn)槟芰Σ畹膶W(xué)生有等、靠的思想,別人忙得熱火朝天,他可以在那兒看熱鬧。如果課前預(yù)想到這一點(diǎn),以競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,也許效果會(huì)好些。
二是指導(dǎo)學(xué)生不到位。
盡管我能夠讓小組學(xué)生都參與到制作中,但是卻不能引導(dǎo)學(xué)生快速有效地完成作品。有的學(xué)生做支架紙板太薄,我只是提示學(xué)生注意,卻不指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣去做。有的學(xué)生能力強(qiáng)卻把精力放在裝飾物的制作上,由于其他組員動(dòng)手能力差,相框制作的任務(wù)落實(shí)到他們頭上后,半天做不出來(lái),結(jié)果能力強(qiáng)的學(xué)生還得在這上面耗費(fèi)時(shí)間。如果當(dāng)時(shí)我能及時(shí)調(diào)配學(xué)生根據(jù)能力各司其職,就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作品成形慢且質(zhì)量差的惡果。
總之,我覺(jué)得自己今后還要多觀察、了解學(xué)生,采取有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
【《神秘的禮盒》人美版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
人美版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《降落傘》的教學(xué)反思(精選6篇)12-27
托班教案神秘的禮盒10-13
人美版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思10-27
浙美版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案08-26
小學(xué)美術(shù)教案人美版(精選10篇)11-07
人美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《畫(huà)家梵高》的教學(xué)反思范文12-21
人美版六年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃04-03