《紙片的疊加》三年級美術教學反思

　　本課力求掌握教學內容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導同學自主體驗，充沛體現(xiàn)主動探究學習的優(yōu)勢。

　　本課教學內容設計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學內容。我的設計思路是先讓同學在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學作鋪墊。

　　本課通過同學嘗試練習、教師示范等教學環(huán)節(jié)讓同學在嘗試、創(chuàng)作活動中學會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使同學從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學的學習經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內容。

　　在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學的學習內容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。

　　相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小同學而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導同學學會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。

　　在課的結尾教師已經(jīng)向同學展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。

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