三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思
一開(kāi)頭的引入，課本原來(lái)是以布置組織體育活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。備課時(shí)我考慮再三，覺(jué)得還是把它改成選擇春游地點(diǎn)更能貼近同學(xué)生活。結(jié)果，上課時(shí)這樣的變換確實(shí)迅速地把同學(xué)的注意力吸引過(guò)來(lái)了。我又精心選擇了泉州市區(qū)幾個(gè)優(yōu)秀景點(diǎn)，將推廣泉州旅游業(yè)、向同學(xué)滲透“泉州美、愛(ài)泉州”的意識(shí)貫穿其中。此時(shí)恰逢春季，師生交流自然，同學(xué)爭(zhēng)著發(fā)表自身的想法，興致極高，我也乘機(jī)掌握住他們情感的方向盤(pán)。
同學(xué)說(shuō)得正歡時(shí)，我設(shè)疑：意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦？我在同學(xué)興致最高的時(shí)刻提出問(wèn)題，主要是想讓同學(xué)積極考慮，尋求方法，從而初步感知統(tǒng)計(jì)的作用。果然不出所料，同學(xué)非�；钴S。就這樣，我將同學(xué)引進(jìn)預(yù)先設(shè)好的圈套中。之后，我因勢(shì)發(fā)問(wèn)：統(tǒng)計(jì)什么？讓同學(xué)清楚了統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，為下面統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的順利進(jìn)行作鋪墊，也為教學(xué)的鋪開(kāi)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，在本節(jié)課中占有舉足輕重的地位。
我布置活動(dòng)的目的有三：
第一，同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，能誘發(fā)生生之間的集體觀念、互助精神，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得與同伴合作交流的良好體驗(yàn)；（在巡視時(shí)，我剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)同學(xué)比較吵，可是仔細(xì)一看，他們各有各忙：數(shù)數(shù)、填表，互相督促，有的甚至還在維護(hù)紀(jì)律，都很投入，沒(méi)有一人是呆坐著的。我沒(méi)有打擾他們，任由他們自由發(fā)揮。）
第二，同學(xué)通過(guò)實(shí)踐親身參與了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集的全過(guò)程，不只體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是實(shí)際的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”理念，還為同學(xué)的自主探究提供了場(chǎng)所，使其獲得一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
第三，這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為下一環(huán)節(jié)提供了素材，實(shí)現(xiàn)了各環(huán)節(jié)間的相互銜接。從課堂現(xiàn)場(chǎng)看來(lái)，同學(xué)充沛發(fā)揮了主體作用，活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)。
實(shí)踐活動(dòng)只是學(xué)習(xí)的手段，若想從中提煉出數(shù)學(xué)思想，第三環(huán)節(jié)就是關(guān)鍵了。這時(shí)，我請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)填表情況的意圖是：從同學(xué)的收集結(jié)果入手，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀察、對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)、感悟，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)時(shí)該注意什么。這樣一來(lái)，不只防止了呆板的死記硬背，還能使同學(xué)從實(shí)踐、思索中獲得，認(rèn)識(shí)了自我，建立了學(xué)習(xí)的自信心。就在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一個(gè)小插曲中（組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)，其余同學(xué)糾錯(cuò)），我捕獲到了同學(xué)勇敢、純潔、互助等閃光點(diǎn)。這一切都在我的意料之外，卻也發(fā)明了有利于討論與探究的契機(jī)，同學(xué)的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。我掌握住這個(gè)難得的充溢矛盾和求知欲望的形勢(shì)，稍加點(diǎn)撥，使同學(xué)在歡笑中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中得知。
接下來(lái)，我向同學(xué)滲透懂得賞識(shí)他人的同時(shí)，以“爭(zhēng)當(dāng)小記者”這個(gè)形式掀起另一個(gè)高潮。同學(xué)們興致高漲，雖然問(wèn)題沒(méi)有擊中要害，可從五花八門(mén)的問(wèn)題和答案中也流露出同學(xué)在摸索、學(xué)習(xí)中所體會(huì)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沒(méi)人問(wèn)和教學(xué)重點(diǎn)怎么辦？咦，老師不是也可以爭(zhēng)取一個(gè)參與其中的機(jī)會(huì)嗎？我的靈機(jī)一動(dòng)，讓同學(xué)在意猶未盡之時(shí)，自行接納了多種統(tǒng)計(jì)方法。這一層的設(shè)計(jì)意圖很明顯，除了借記者采訪的形式鼓勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)虛心請(qǐng)教、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，更主要的是讓同學(xué)明確統(tǒng)計(jì)方法的多樣性：可以根據(jù)小集體的意愿選擇喜歡的方法，不用拘泥于一種方法。
第四環(huán)節(jié)，我與同學(xué)一起完成的大條形統(tǒng)計(jì)圖激發(fā)了同學(xué)的美感，也增強(qiáng)了實(shí)踐、探索帶來(lái)的喜悅情緒，激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。在這個(gè)時(shí)候，我讓同學(xué)提出并解答問(wèn)題，不只僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固、強(qiáng)化；還使其進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性，初步形成統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。就在這樣個(gè)個(gè)擊破、層層深入的教學(xué)中， “統(tǒng)計(jì)”這一概念在同學(xué)頭腦中逐漸清晰起來(lái)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)回到課本中，實(shí)現(xiàn)了生活與教材的有機(jī)結(jié)合，使他們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了學(xué)習(xí)。
回顧整節(jié)課，我設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，既各有自身的偏重點(diǎn)、突破口，又緊密地圍繞在“統(tǒng)計(jì)”這一教學(xué)核心周?chē)瑸槠浞⻊?wù)；而同學(xué)置身于熟悉的生活情景中，隨同著強(qiáng)烈的求知欲望，一路走來(lái)，思維異�；钴S；他們還體驗(yàn)了合作交流，調(diào)查實(shí)踐，數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，順利完成了課程規(guī)范中對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；另外，課堂上各種良好意識(shí)的滲透，讓同學(xué)受益非淺，體驗(yàn)了勝利，更密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了課改的要求。
【三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元統(tǒng)計(jì) 教學(xué)反思04-29
內(nèi)容《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思04-30
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思范文04-28
《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思范文04-28
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)：平均數(shù)》教學(xué)反思04-27