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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-30 23:17:33 教學(xué)反思 我要投稿
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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文

  角的初步認(rèn)識(shí)是二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,由于需要用電子白板進(jìn)行教學(xué),首先設(shè)計(jì)教案如下:

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文

  以“結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角!迸c“結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角!睘榻虒W(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。將初步學(xué)會(huì)用尺畫角設(shè)計(jì)為教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)準(zhǔn)備好白板課件,教具、學(xué)具等。將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:首先開門見山,揭示課題,用白板出示課題“角的初步認(rèn)識(shí)”同時(shí)板書課題。接著情景導(dǎo)入,實(shí)踐探究。設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)角。通過出示實(shí)物圖,提問觀察這幾幅圖,你能找到角嗎?由學(xué)生觀察圖,并且交流信息。接著教師用線標(biāo)出角。隱去實(shí)物,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察,請(qǐng)學(xué)生說一說這些角有什么共同的特征,并教學(xué)角的各部分名稱。在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)對(duì)白板的操作運(yùn)用不足。用自己的身體擺出角。設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)角。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具制作出一個(gè)角。教師展示將角的兩條邊張開大和小的兩個(gè)角。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?在這一個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)具的運(yùn)用不足。設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是畫角。教師示范畫角,并說明:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成了一個(gè)角。學(xué)生練習(xí)畫角。課后覺得可以讓學(xué)生先畫。

  接下來是鞏固練習(xí),拓展延伸部分。銜接回顧環(huán)節(jié)。通過兒童歌謠回憶所學(xué)知識(shí)。最后找一找,和同桌說一說你周圍哪些地方有角?由于時(shí)間安排不夠合理,到最后一步時(shí)明顯時(shí)間還有很多,還需改進(jìn)。

  這節(jié)課,比較成功的有:本節(jié)課我注意了讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班匯報(bào)交流,讓學(xué)生在操作中感受、認(rèn)識(shí)角;在討論中,有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,也學(xué)會(huì)去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充。學(xué)生在交流中相互啟發(fā),在不同觀點(diǎn)、創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中,發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。同時(shí)也有所欠缺:在教學(xué)時(shí),教師講解稍多,學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中,我不能做到完全的放手,讓學(xué)生自己去完成教學(xué)任務(wù),害怕學(xué)生弄不懂,理解不了,導(dǎo)致我在課堂上學(xué)生在動(dòng)手操作,而我在旁邊不停地講。今后,我盡量做到放手去鍛煉學(xué)生,相信學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

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