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蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《公儀休拒收禮物》的教學(xué)反思
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇,講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。
由于學(xué)生是第一次閱讀劇本,不了解劇本的特點(diǎn),所以教學(xué)時(shí)首先要使學(xué)生了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。二是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。管家主人阿諛?lè)畛,公儀休聰明機(jī)智、清正廉潔,子明謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。在明白了這些人物的特點(diǎn)之后,進(jìn)行分角色朗讀,才能讀出人物的性格特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣及體態(tài)語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)朗讀的效果,為完成排演獨(dú)幕小話劇《公儀休拒收禮物》做好準(zhǔn)備。
課堂上,我讓學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了今天買(mǎi)了一條,一頓就吃光了。”“只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿意足了!蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。再進(jìn)行過(guò)渡:公儀休喜愛(ài)吃魚(yú),這就有人送魚(yú)來(lái)了。再分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎?他為什么這樣說(shuō)?這里可以從送魚(yú)人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,借機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情:公儀休的睿智,子明的不解,管家的無(wú)奈。再次過(guò)渡:為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú),卻不收呢?學(xué)生讀出,我出示這段話,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,理解公儀休拒收鮮鯉魚(yú)的原因,讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話,“因?yàn)椤浴、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè):第一步,如果收了人家的魚(yú),就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚(yú)了。由此得出結(jié)論:“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚(yú),但想吃魚(yú)就必須自己去買(mǎi),這樣才會(huì)一直吃到鮮魚(yú)。為了表達(dá)自己的主張,公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣,朗讀時(shí)要注意指導(dǎo),體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。
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