小學四年級語文上冊《元日》 教學反思

　　《元日》是北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的詩歌。本課的教學我旨在讓學生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風發(fā)，春風得意的感受，通過以下幾個層次來進行渲染，進行教學：

　　1. 結合學生的生活進行教學。

　　春節(jié)，對于學生們來說不是一個陌生的話題，提到春節(jié)，總是會浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面，因此在學習“爆竹聲中一歲除”這句古詩時，我提問：你們放過鞭炮嗎？誰來說說你們當時放鞭炮是一幅怎樣的情景呀？學生們暢所欲言，說到自己捂住耳朵躲在一邊，哥哥姐姐們小心翼翼的去點燃鞭炮，爆竹燃放的時候火光沖天，大家又笑又跳，開心極了……這些生活的場景通過古詩再次讓學生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活實際很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達的內容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受，相得益彰。

　　2. 結合拓展內容進行教學。

　　當古詩學完之后，我們一起交流了古代另外幾首描寫歡度佳節(jié)的情景的古詩，“通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，正是今年風景美，千紅萬紫報春光�！边@樣的詩句又擴大了學生們的理解視野，加深了他們的理解，對元日這首詩歌理解更深了。

　　3. 采用小組討論合作的'方式教學。

　　讓學生小組合作學習。目的是讓學生體會詩句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達的思想感情。由此我想學習之所以需要，是因為有不懂的問題，沒有問題就沒有必要學習。這堂課我引導學生深入理解課文。但總覺得是在牽著學生走。我應該充分放手，讓學生自讀自悟。教會學生質疑問題，啟發(fā)學生質疑，教學問題應從學生中來，讓學生在學習的一開始就處于主動地位。我不能滿足于給學生設計好的問題，應鼓勵學生敢問，還要教學生會問，這樣才能讓學生的思維得到發(fā)展。

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