人教版五年級數(shù)學下冊《質數(shù)和合數(shù)》教學反思

　　托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。能使學生有愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。在課中，我尊重學生，信任學生，敢干放手讓學生自己去學習。整個教學過程讓學生通過分類、討論、質疑、釋疑、歸納、驗證，經歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

　　首先讓學生獨立寫出1-20這20個數(shù)的因數(shù)，再根據(jù)因數(shù)多少進行分類，然后以小組為單位交流，學生通過交流，知道可以分為幾種情況，并感悟到，自然數(shù)按照因數(shù)的個數(shù)可以分為質數(shù)、合數(shù)、0和1。這時教師出示一組數(shù)據(jù)，讓學生判斷，下面各數(shù)哪些數(shù)是質數(shù)？那些數(shù)是合數(shù)？最后再次討論，探究什么是質數(shù)？什么是合數(shù)？在教學中我努力放手，讓學生從自己的思維實際出發(fā)，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。

　　在此基礎上采用猜數(shù)游戲的方式進行鞏固，讓學生正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。目的在于把學生生活世界和數(shù)學世界緊密聯(lián)系起來。讓學生感受到學習數(shù)學的意義所在。不僅如此，學生必須運用所學的知識來完成游戲。以操作代替教師講解，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使全班同學都參與到活動中來，課堂氣氛愉快熱烈，學生學得輕松、學得牢固，從而大大提高了課堂教學效率。

　　在最后的練習時，我呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù)，要求學生根據(jù)自己的所學按照一定的標準進行分類，分完后先小組內交流。說說你是按什么來分的？分成了哪幾類？由于分的標準不同，必然導致分的結果不同。讓學生說標準的過程中，進一步感悟到質數(shù)和合數(shù)的各自特征，體會到它們與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，從而進一步地幫助學生理解質數(shù)和合數(shù)的意義。并且交流中也有我意想不到的問題發(fā)生，一個孩子提到偶數(shù)中除了2，其它的偶數(shù)都是合數(shù)。就此，我板書：偶數(shù):2、4、6、8、10……讓大家給偶數(shù)分家，并說出理由。在說的過程中一生板書又粗又長的分隔線，加深印象。

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