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小學(xué)三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)反思

時間:2023-05-01 20:50:09 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)反思

  《找駱駝》是一篇自讀課文,同時,又是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文,主要情節(jié)是:一位商人走失了一只駱駝,在路旁向一位老人打聽,老人在沒有見過駱駝的情況下,僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷,使商人找回駱駝。文章告訴我們:遇事要仔細(xì)觀察,勤于思考,才能得出正確的結(jié)論。本課我主要從以下幾方面進(jìn)行反思:

小學(xué)三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)反思

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  上課伊始,我首先出示駱駝的相關(guān)圖片導(dǎo)入,充分激起學(xué)生的興趣。緊接著讓學(xué)生匯報了課前查找的有關(guān)駱駝的資料,讓學(xué)生對不經(jīng)?吹降鸟橊動袀大致的了解。隨后,引出今天的課題——-“找駱駝”。

  二、以讀為主,讀中感悟。

  老人和商人的對話是重點(diǎn),我讓學(xué)生分角色朗讀,讀出商人的感情變化是越來越高興,當(dāng)老人告訴他不知道駱駝的去向時,他又非常生氣。老人解釋的原因的地方,我盡量讓學(xué)生去讀,讀出老人不慌不忙、沉著、冷靜的特點(diǎn)。還變換方式讓學(xué)生去充分地讀,比如,男生讀商人,女生讀老人;分小組讀等方式。這一課,我就采用讓學(xué)生讀,分角色讀、小組讀、全班讀。在讀中體會課文中所用的語氣詞,體會老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。充分體現(xiàn)了以讀為主,在讀中感悟的特點(diǎn)。

  三、注重學(xué)生說的訓(xùn)練。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定:“中年級的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法,能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人!闭f話是寫話基礎(chǔ),而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期,因此在平時的課堂教學(xué)中,我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在這一課時中,我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過“因為……所以……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話:因為老人看見駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,所以老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。因為老人看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,所以說駱駝左邊馱著蜜右邊馱著米。因為老人看見駱駝啃過的樹葉上的齒印,所以知道駱駝缺了一顆牙齒。這樣的訓(xùn)練。既加深了學(xué)生對課文的理解,又積累了語言。

  在解決“從這個故事中受到什么啟發(fā)?”時,我先讓學(xué)生討論,老人和商人的區(qū)別是什么?你想對老人和商人說些什么?有了這兩道題做鋪墊,再談從這個故事中受到了什么啟發(fā),就容易的多了。

  四、續(xù)寫故事,向課外延伸

  商人聽了老人的話,順著駱駝的腳印去找,他看見路上________,心想___________。走著走著,商人看見___________,他____地說:“___________!

  不足之處;對學(xué)生的激勵評價欠佳。

  總之,本課教學(xué)我努力地體現(xiàn)“以讀為本,以學(xué)生的發(fā)展為本”的精神,關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,將語文課上的知識、語言、思維等能力,得到了有效培養(yǎng)和訓(xùn)練。

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