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五年級語文《桂花雨》的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 03:10:13 教學(xué)反思 我要投稿

五年級語文《桂花雨》的教學(xué)反思

  《桂花雨》是一篇充滿著濃濃鄉(xiāng)情的優(yōu)美散文,文章緊扣“小時(shí)侯,我最喜歡桂花!边@句,以童年時(shí)代的眼光展開敘述,以“桂花香”為線索,寫了“我”童年時(shí)代的搖花樂。學(xué)生讀后,很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花的樂趣,難點(diǎn)是體會(huì)作者對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

五年級語文《桂花雨》的教學(xué)反思

  在讀通讀順課文時(shí),我要求學(xué)生在第一自然段中找出“小時(shí)侯,我最喜歡桂花。”的原因,學(xué)生帶著問題讀懂了作者最喜歡桂花的原因是因?yàn)楣鸹ㄏ阄睹匀,讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)有感情朗讀,學(xué)生從朗讀中如真地聞到桂花香。在介紹桂花的“香”這一特點(diǎn)時(shí),孩子們都找到了“桂花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!边@一句話。我引導(dǎo)學(xué)生通過品讀感悟語言文字,學(xué)生經(jīng)過品讀感悟,能通過“前后左右十幾家鄰居” “香飄十里”重點(diǎn)詞句體會(huì)桂花香得遠(yuǎn);通過“沒有不浸在桂花香里的”與“全都浸在桂花香里”的換句式訓(xùn)練,讓學(xué)生通過自主的比較,體會(huì)詞語的含義,學(xué)生懂得相同的意思不同的表達(dá),感情深厚可不一樣,指導(dǎo)并幫助學(xué)生“揣摩、品味、理解、吸收”語言 。

  在體會(huì)“搖花樂”時(shí),“纏”字寫出了作者急切心情,“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂,同時(shí)反映出他對桂花的喜愛。我試圖用回憶生活、聯(lián)系生活的方法來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語包含的情感。講“纏“字的時(shí)候,我讓孩子們回憶生活中類似“纏”父母的情景。接著用同桌分角色讀和師生分角色讀的方式來引導(dǎo)。終于可以搖桂花了,這可把“我”樂壞了,我怎么樂壞了,學(xué)生入情境朗讀,讀好詞語“使勁”,讓孩子們站起來加上動(dòng)作搖一搖。學(xué)生從使盡地?fù)u到動(dòng)情地讀,真的感受到搖桂花的樂趣。當(dāng)桂花落得我們滿頭滿身我喊著“啊,真像下雨!好香的雨呀!”通過個(gè)人讀、小組讀、集體讀等方式體會(huì)如雨般的桂花飄落的美麗情景。

  課文最后我試圖通過母親心思的討論,母親話語的品讀,以及課外補(bǔ)充填空訓(xùn)練來加深學(xué)生對母親話語的理解,更加深刻地體會(huì)文章表達(dá)的作者對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

  這篇文章的教學(xué)主要通過多種形式地有感情朗讀,品詞、品句、品段,讀中悟語、讀中悟情,基本上能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。另外,我還鼓勵(lì)學(xué)生摘抄課文精美的詞句,從而豐富學(xué)生的語言積累。

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