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外研社五年級(jí)上冊(cè)《How much milk do you want?》的教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊(cè)第2模塊第2單元《How much milk do you want?》第一課時(shí)。教學(xué)目的是讓學(xué)生能正確運(yùn)用“How much … do you want?”參加英語購(gòu)物活動(dòng)。為了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我創(chuàng)設(shè)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生聽，讀，說，理解和運(yùn)用英語的能力；為了讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中能更靈活自如地用英語購(gòu)物，我還設(shè)計(jì)了各種不同的游戲和句型分解練習(xí)，讓學(xué)生在一系列輕松有趣的活動(dòng)中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識(shí)。用英語進(jìn)行購(gòu)物，這一任務(wù)的設(shè)計(jì)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗(yàn)和合作中增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心。
在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語掌握情況，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，取得了較好的成效。
一、設(shè)置情境，使教學(xué)內(nèi)容生活化
我根據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境——到商店購(gòu)物，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，從而激發(fā)了運(yùn)用語言的興趣。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“英語要面向全體學(xué)生”，在一開課的熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，猜一猜老師扮演的售貨員是買什么食物和飲料的，學(xué)生在猜迷的游戲中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，（bread、 milk、meat）這樣的復(fù)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的效率，并提高了每位學(xué)生的自信心，特別是為接下來的學(xué)習(xí)起到了很好的推動(dòng)作用。
2、英語單詞的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味，卻也最重要的內(nèi)容，為了讓學(xué)生們能充滿樂趣地學(xué)習(xí)，在本課的單詞“juice”教學(xué)中，我采用了個(gè)人、小組、全班及“回音壁”游戲，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，單詞也得到了很好地掌握。
3、小學(xué)英語教學(xué)忌直譯法，因此在區(qū)分“box”和“bottle”， “boxs”和“bottles”時(shí)，我使用了實(shí)物盒子和瓶子，我先教“box”和“bottle”，然后根據(jù)實(shí)物的數(shù)量教授“boxs”和“bottles”，并通過游戲猜一猜“How much milk/ juice？ ”來加深對(duì)這4個(gè)詞的印象，也幫助學(xué)生很好地理解和區(qū)分了它們。
4、在課文教學(xué)中，我注意了教師角色的定位，改變了以教師為中心的舊的傳統(tǒng)觀念，確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。在操練新句型A：“How much milk do you want?”B：……時(shí)，我巧妙的設(shè)計(jì)購(gòu)物情境，通過購(gòu)物的啞劇表演，讓全班學(xué)生根據(jù)同學(xué)的表演配音，學(xué)生的興趣很濃厚，使新句型得到了很好的操練。我在完成任務(wù)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合來活化課堂，為了增加學(xué)生的參與熱情，我巧妙地設(shè)計(jì)了購(gòu)物情境，我把全班分成了八個(gè)小組，分角色扮演售貨員和顧客，用英語進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，每個(gè)小組都不甘示弱，積極性很高，達(dá)到了學(xué)以至用的效果。同時(shí)也對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行了課后延伸，通過游戲“石頭、剪子、布”的交流，使語言“源于生活又服務(wù)于生活”，充分體現(xiàn)了“英語學(xué)習(xí)是知識(shí)——能力——技能“的轉(zhuǎn)化過程。
三、注重評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課我力求建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多彩的活動(dòng)、各種鼓勵(lì)的語言、貼貼紙的頒發(fā)，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向更高的境界。
當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1、本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，在教學(xué)中，我先帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了一些食物和飲料的名詞，接著由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生如何購(gòu)物，但學(xué)生對(duì)一些日常用語掌握不牢，以至于開門見山就開始直接進(jìn)行購(gòu)物，比較不符合常規(guī)，這是我在課前熟悉學(xué)生時(shí)忽略的問題，我會(huì)在下一節(jié)課中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充復(fù)習(xí)。
2、因?yàn)槭琴惤陶n，我過于緊張，教學(xué)環(huán)節(jié)上的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，在單詞的新授部分花了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的小組合作分角色表演沒有時(shí)間匯報(bào)，課后延伸部分也沒有時(shí)間布置，便草草收課。如果整堂課能在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)再緊湊一些，整堂課的效果會(huì)更令人滿意。
總之，在每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都始終堅(jiān)持小學(xué)英語教學(xué)的八字方針“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，在課堂上讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競(jìng)賽，又提倡個(gè)人發(fā)揮。學(xué)生在我設(shè)計(jì)的各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，不知不覺地掌握課本知識(shí)，并在活動(dòng)中樹立信心，體驗(yàn)成功。當(dāng)然，如果能讓學(xué)生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識(shí)，發(fā)揮語言功能，那小學(xué)英語教學(xué)一定能煥發(fā)出它真正的魅力。我會(huì)朝著這個(gè)方向努力。
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