外研社五年級上冊《How much milk do you want?》的教學反思
本課的教學內(nèi)容為《小學新標準英語》第五冊第2模塊第2單元《How much milk do you want?》第一課時。教學目的是讓學生能正確運用“How much … do you want?”參加英語購物活動。為了在課堂教學中激發(fā)學生學習英語的興趣，我創(chuàng)設(shè)一定的情景，培養(yǎng)學生聽，讀，說，理解和運用英語的能力；為了讓學生在本課學習中能更靈活自如地用英語購物，我還設(shè)計了各種不同的游戲和句型分解練習，讓學生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識。用英語進行購物，這一任務(wù)的設(shè)計更是激發(fā)了學生的學習熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗和合作中增強了英語學習的信心。
在本課教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和英語掌握情況，設(shè)計了一些活動，取得了較好的成效。
一、設(shè)置情境，使教學內(nèi)容生活化
我根據(jù)課程總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生生活的教學情境——到商店購物，吸引和組織學生積極參與，使學生產(chǎn)生強大的動力，從而激發(fā)了運用語言的興趣。
二、面向全體學生，關(guān)注學生情感，體現(xiàn)一個“趣”字。
1、新課程標準指出“英語要面向全體學生”，在一開課的熱身和復(fù)習環(huán)節(jié)中，我讓學生根據(jù)老師的提示，猜一猜老師扮演的售貨員是買什么食物和飲料的，學生在猜迷的游戲中復(fù)習舊知識，（bread、 milk、meat）這樣的復(fù)習有效地促進了學生理解學習本課的效率，并提高了每位學生的自信心，特別是為接下來的學習起到了很好的推動作用。
2、英語單詞的學習往往是枯燥乏味，卻也最重要的內(nèi)容，為了讓學生們能充滿樂趣地學習，在本課的單詞“juice”教學中，我采用了個人、小組、全班及“回音壁”游戲，有效地提高了學生的學習熱情，單詞也得到了很好地掌握。
3、小學英語教學忌直譯法，因此在區(qū)分“box”和“bottle”， “boxs”和“bottles”時，我使用了實物盒子和瓶子，我先教“box”和“bottle”，然后根據(jù)實物的數(shù)量教授“boxs”和“bottles”，并通過游戲猜一猜“How much milk/ juice？ ”來加深對這4個詞的印象，也幫助學生很好地理解和區(qū)分了它們。
4、在課文教學中，我注意了教師角色的定位，改變了以教師為中心的舊的傳統(tǒng)觀念，確定了學生是學習主體的地位。在操練新句型A：“How much milk do you want?”B：……時，我巧妙的設(shè)計購物情境，通過購物的啞劇表演，讓全班學生根據(jù)同學的表演配音，學生的興趣很濃厚，使新句型得到了很好的操練。我在完成任務(wù)環(huán)節(jié)，注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合來活化課堂，為了增加學生的參與熱情，我巧妙地設(shè)計了購物情境，我把全班分成了八個小組，分角色扮演售貨員和顧客，用英語進行購物活動，每個小組都不甘示弱，積極性很高，達到了學以至用的效果。同時也對本課的內(nèi)容進行了課后延伸，通過游戲“石頭、剪子、布”的交流，使語言“源于生活又服務(wù)于生活”，充分體現(xiàn)了“英語學習是知識——能力——技能“的轉(zhuǎn)化過程。
三、注重評價，營造和諧民主、輕松的學習氛圍。
本節(jié)課我力求建立寬松的學習環(huán)境，采用多彩的.活動、各種鼓勵的語言、貼貼紙的頒發(fā)，大大激發(fā)了學生的發(fā)散思維，把學生的學習熱情推向更高的境界。
當然在本課教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1、本課的教學目的是讓學生學會運用英語進行購物活動，在教學中，我先帶領(lǐng)大家復(fù)習了一些食物和飲料的名詞，接著由簡入繁，循序漸進地引導學生如何購物，但學生對一些日常用語掌握不牢，以至于開門見山就開始直接進行購物，比較不符合常規(guī)，這是我在課前熟悉學生時忽略的問題，我會在下一節(jié)課中給予適當?shù)难a充復(fù)習。
2、因為是賽教課，我過于緊張，教學環(huán)節(jié)上的時間安排不夠恰當，在單詞的新授部分花了較多的時間，導致后面的小組合作分角色表演沒有時間匯報，課后延伸部分也沒有時間布置，便草草收課。如果整堂課能在前面的教學環(huán)節(jié)再緊湊一些，整堂課的效果會更令人滿意。
總之，在每堂課的教學設(shè)計中，我都始終堅持小學英語教學的八字方針“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，在課堂上讓學生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競賽，又提倡個人發(fā)揮。學生在我設(shè)計的各種生動有趣的活動中，不知不覺地掌握課本知識，并在活動中樹立信心，體驗成功。當然，如果能讓學生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識，發(fā)揮語言功能，那小學英語教學一定能煥發(fā)出它真正的魅力。我會朝著這個方向努力。
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