北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《3.8我和小樹一起長(zhǎng)》教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中,我首先利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,積極思考,并從中滲透環(huán)保意識(shí)。其次,我根據(jù)教材原有的內(nèi)容,增添了猜一猜的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。再次,本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)。
首先一開始在“一班植樹的情境”出示后,我就提出“你還想知道什么?”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù);緊接著,在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后,我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行討論,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并進(jìn)行解答;接下來當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí),對(duì)于圖中的幾個(gè)信息,我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀,而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過自己的觀察,積極思考,通過對(duì)各種信息的理解,從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí);同時(shí),綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
在這節(jié)課里,我采用不同的小組討論的形式,剛開始是兩人小組,接下來是三人小組,最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對(duì)一的交流,到小范圍的討論,再到多人參與的形式,不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會(huì),而且在每一次的討論過程中,由于人數(shù)的增加,對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法,與人合作的要求也一次比一次高,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在本節(jié)課中,我也有許多遺憾的地方。比如,在學(xué)生討論之前,我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的時(shí)間,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行交流和討論,才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的`機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí),可以先讓其他學(xué)生來說說他的看法,進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià),在學(xué)生有了思考的過程之后,我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見,這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實(shí)處。
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