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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思

時間:2023-09-15 10:58:02 澤濱 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思(通用11篇)

  在我們平凡的日常里,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1—5的認(rèn)識》教學(xué)反思(通用11篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思(通用11篇)

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 1

  學(xué)生對《1—5的認(rèn)識》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識,所以本節(jié)課的重點是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感。教學(xué)時著重讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材。在新授課時,課件出示“科技館”主題圖,先讓學(xué)生自由觀察,說一說你從圖中看到了什么?數(shù)量各是多少?又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的順序觀察,進(jìn)行數(shù)數(shù)強(qiáng)化練習(xí)。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。

  由于孩子剛?cè)雽W(xué),傾聽習(xí)慣很差,如果讓他們擺學(xué)具,很多孩子會把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)不停,所以我沒有讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具(配套的學(xué)具還沒有來),而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會聽課了,能坐住了,再逐漸訓(xùn)練他們動手操作學(xué)具。

  寫數(shù)是本節(jié)課的難點,學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,有的學(xué)生還會把上、下、左、右的位置搞錯,手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1——5時,我先在黑板上范寫,邊寫邊講解,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看清每個字起筆、運(yùn)筆、收筆的位置,告訴孩子們1寫得要直直的,2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀,讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí),然后再讓他們在書上描紅,要求他們描的不要出格,比一比誰描的`和書上印的一模一樣,然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字,使他們知道一個數(shù)字如何布局,如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢,讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮,我在巡視指導(dǎo)時及時發(fā)給他們“小貼畫”進(jìn)行獎勵,孩子們?yōu)榱说玫姜剟顚懙酶J(rèn)真了。

  本節(jié)課的教學(xué)不足之處是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來,每次只說一種,語句還不夠完整,因此學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力還有待于訓(xùn)練提高。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 2

  今天上認(rèn)識1—5,總體感覺比上一節(jié)課要好很多,不管是5班還是4班,也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面,小朋友們都很積極,舉手發(fā)言,坐姿都有很大進(jìn)步。有些小朋友從頭到尾都很積極,有些小朋友注意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等,注意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰,4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會兒。看來表揚(yáng)的效果還是很贊的,只是不知道能持續(xù)多久。

  認(rèn)識1—5也是從看圖數(shù)物品開始的`,兩個班的小朋友在老師地提醒下,能夠按順序數(shù),雖然還數(shù)不全,但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養(yǎng)。

  5班忘記揭示課題了,兩個班都只教到寫數(shù)字1,很失敗。主要時間都花在用數(shù)字表示物體,5班的小朋友思路很開闊,從想象中的物體到現(xiàn)實生活中的物體都有涉及;而4班的小朋友思路狹隘,只想到“看不見的物體”,看不到教室里身邊的物體,只有一個小朋友說國旗上的5顆星星(此處我應(yīng)該大力表揚(yáng)。。。。在用手指表示數(shù)的時候花的時間也很長,小朋友會的就不需要表示了,像5就應(yīng)該著力講解。此處花費(fèi)的時間要少。做練習(xí)的時候也是,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。但是學(xué)生會的少講甚至是不講。

  練習(xí)方面是完全沒有涉及,下次應(yīng)該挑一些有價值的題目讓學(xué)生練一練。題目是一定要做的。

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  1—5的認(rèn)識”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在入學(xué)前,學(xué)生對1~5的數(shù)大多已經(jīng)會讀、會認(rèn)、會寫了,但是對于1~5的書寫還不是那么規(guī)范。同時,學(xué)生對于數(shù)的概念還不是很清楚,但是數(shù)的概念的建立對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的;谝陨线@些原因,我在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時,旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感,并能規(guī)范地書寫1~5這五個數(shù)字。對于這節(jié)課的設(shè)計,我積極地進(jìn)行思考,分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景,然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖,凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

  創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識的傳授,更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),特別是小學(xué)一年級階段,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的數(shù)學(xué)教學(xué),更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。“寓教于樂”始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)時,我說老奶奶家的`院子里有很多的東西,你瞧!從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?通過讓小朋友看課本上院子的情境圖,這么多可愛的動植物中,你們喜歡哪一種?數(shù)出你們喜歡的動植物的個數(shù),用相同的小圓片表示出來,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 4

  一、教學(xué)設(shè)計反思:

  根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體會1—5各數(shù)的含義,知道其大小和順序;

  2、學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù);

  3、感受理解數(shù)字與實際生活的聯(lián)系。

  因此,我設(shè)置了讓學(xué)生自主觀察、親自動手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié),能使學(xué)生在親自動手的過程中體會本課內(nèi)容。

  二、教學(xué)過程反思:

  教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)是學(xué)生自己觀察主題圖片,然后來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說簡單,他們可以隨便說自己發(fā)現(xiàn)的`,但是如果能有序的說出物體的個數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學(xué)生整體反應(yīng)不錯,能準(zhǔn)確的說出每件物體的個數(shù)。第二個環(huán)節(jié)是1—5各數(shù)的順序問題,我借助貼花朵的方式來使學(xué)生明白各數(shù)的順序問題。第三個環(huán)節(jié)是認(rèn)讀寫1—5各數(shù),這一環(huán)節(jié)中時間并不夠用,導(dǎo)致4和5的讀寫沒有教。

  三、存在的主要問題反思:

  1、在整個的教學(xué)過程中存在很多問題,首先就是時間分配的不合理,不僅沒有教完數(shù)字的寫法,而且課后習(xí)題沒有做,這就導(dǎo)致了學(xué)生對課堂上的知識不能及時明白理解。

  2、在教學(xué)過程中第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)了口誤,在物體的量詞方面,比如,一朵向日葵,我說成一個向日葵。

  3、第三個環(huán)節(jié)是出現(xiàn)問題最多的地方,開始沒有讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒有講清楚寫數(shù)字的日子格的名稱及各部分名稱和要求。最后我在教寫數(shù)字的過程中急于求成,沒有讓學(xué)生用手指書空。

  四、改進(jìn)措施:

  1、要設(shè)計整個教學(xué)過程的時間分配,比如,引入部分用多少時間,新授部分多少時間等等,要留出做練習(xí)的時間。

  2、提高自己的語言能力,在備課時要反復(fù)斟酌詞語的使用。

  3、向有經(jīng)驗的老師多請教,仔細(xì)研究書中內(nèi)容,揣摩編寫意圖,做到不遺漏每一個教學(xué)知識點。

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  1—5的認(rèn)識是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在教學(xué)中,我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系,進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念,使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

  本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征,根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,讓學(xué)生一起到動物園游一游。我注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作和合作交流。主要通過下面三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

  1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物,數(shù)一數(shù)手里的小木棒。

  2、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸,先由學(xué)生觀察課件展示,再讓學(xué)生自己試一試,把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價,師生互評。教學(xué)時也引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的.字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  3、說一說。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1—5這幾個數(shù)字?學(xué)生找找周圍生活中1—5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗,舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動,他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

  在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時,充分發(fā)揮評價的激勵功能。運(yùn)用激勵性語言,對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力,就能獲得公正的、客觀評價。

  總之,本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,感受了數(shù)的意義,初步建立了數(shù)感,同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看,學(xué)生在“寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程,感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫,有一部分孩子不能用正確的格式書寫1-5這幾個數(shù)字。因此,今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 6

  本節(jié)課的教學(xué)安排上是通過讓學(xué)生看野生動物園圖片,數(shù)圖片中的人和物,抽象出1—5各數(shù)。各個數(shù)的得出都是在數(shù)幾個具體的人或物的基礎(chǔ)上。如數(shù)“1”,是在數(shù)1頭大象和1個太陽的基礎(chǔ)上抽象出來的;數(shù)“2”是在數(shù)2頭犀牛和2棵大樹的基礎(chǔ)上抽象出來的。如此,把1—5,5個數(shù)都抽象出來,抽象出數(shù)字的過程中,每個數(shù)字都再通過小棒圖顯示一下,“1”是1根小棒,“2”是2根小平行擺,“3”是擺1個三角形,“4”是擺1個正方形,“5”是擺1個正五邊形。這個過程若讓學(xué)生自己動手操作,擺成自己經(jīng)驗中的圖形,可以為學(xué)生以后認(rèn)識圖形提前打下基礎(chǔ)。

  然后在認(rèn)識1—5的順序過程中,是通過做練習(xí),原來有2根小棒,再擺1根是幾根,用數(shù)字幾來表示。通過顯示,再添上1根是3根,使學(xué)生知道2再添上1是3,也就是2后面的數(shù)是3,再反問2前面的數(shù)字時幾,使學(xué)生知道是1。如此從2→5,使學(xué)生感知到1—5各數(shù)的順序。教材的安排上是通過計數(shù)器與點子圖來使學(xué)生掌握1—5的順序的。學(xué)生以小組為單位在計數(shù)器上撥珠子。著重說明:先撥1個珠子,再添上一個珠子,就得到2;在2的基礎(chǔ)上再撥1個珠子,就得到了3……使學(xué)生從實際操作中逐步認(rèn)識到,后面一個數(shù)是由前面一個數(shù)添上1得到的.,然后讓學(xué)生擺點子圖。通過擺5張點子圖,使學(xué)生從整體上把握1—5各數(shù)的順序。這樣使學(xué)生更能深刻的認(rèn)識與把握1—5的順序。

  總之,《1—5的認(rèn)識》這節(jié)課的安排,主要是認(rèn)識1—5的含義,1—5的順序,能人,能讀,能用1—5這5個數(shù)字。

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  對于1、2、3、4、5這幾個數(shù)字,學(xué)生都不陌生,在日常的生活中也經(jīng)常能接觸到,因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該密切聯(lián)系生活,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是從具體的情境中抽象出數(shù)的過程,并通過操作活動理解1—5各數(shù)的含義,建立數(shù)感。因此,本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生動手操作主動參與的學(xué)習(xí)過程。

  在教授新課的過程中,通過聯(lián)系前兩天的教師節(jié),出示情景圖,教師說明一些小朋友在為教師節(jié)慶祝,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,符合低年級兒童的學(xué)習(xí)特點。在學(xué)習(xí)新知的過程中,我通過讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺、撥一撥,教師也在投影儀上擺出不同數(shù)量的物體,讓學(xué)生充分認(rèn)識1—5各數(shù)以及他們的順序。再通過同桌間相互交流想法的過程,不僅鞏固了對于1—5各數(shù)的認(rèn)識,還體現(xiàn)了人人參與學(xué)習(xí)的過程。最后在認(rèn)識了1—5各數(shù)的'基礎(chǔ)上,進(jìn)行鞏固練習(xí),讓學(xué)生動手書寫這幾個數(shù)字,教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范引導(dǎo),加深對這幾個數(shù)字的認(rèn)識。整個教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計動手操作、看誰寫的最好、找一找生活中的1—5各數(shù)等一系列活動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  本節(jié)課不足:對于教師示范書寫1—5這幾個數(shù)字示范還不是很詳細(xì),再加上由于時間的關(guān)系,學(xué)生對于練習(xí)寫數(shù)字這一項練習(xí)還沒有到位,以至于學(xué)生的作業(yè)對于數(shù)字的書寫還是有很多同學(xué)書寫的不規(guī)范。下次還要強(qiáng)調(diào)規(guī)范學(xué)生對于數(shù)字的書寫工整。

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  從一得知要講課的通知時,我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛?cè)胄2坏揭粋月,校長說把暑期培訓(xùn)的收獲用一堂課的形式來做一個匯報,與其說是匯報假期培訓(xùn)所得,倒不如說是對我班開學(xué)近一個月來學(xué)生的情況做一個匯報。課前最大的'一個擔(dān)擾就是一年級孩子的課堂組織情況,擔(dān)心出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象,對這堂課很沒有信心,就是硬著頭皮上而已。針對一年級剛?cè)雽W(xué)孩子的特點,如果課堂組織不下去那么何談新課的教授?所以在備課時我注意課堂組織情況,想了一些符兒童心理特點的手段方法。整體來看,對于整節(jié)課來說課堂紀(jì)律還是不錯的,大多數(shù)孩子能跟上教師的思路,只有個別孩子做得不是很端正。

  細(xì)想了一下失誤主要有以下幾方面:

  一、課前準(zhǔn)備情況不充分。

  1、沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)生機(jī)器設(shè)備情況,所以有點慌亂;

  2、教具準(zhǔn)備不充分,多虧王老師找出了她自己做的教具,要不然說不定這堂會上成什么樣子。

  3、備課不充分。

  二、課堂組織來看,學(xué)生的積極性調(diào)動的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒有及時進(jìn)行評價。

  三、從教學(xué)設(shè)計情況來看:

  1、前面動畫導(dǎo)入部分太羅嗦,以至于后面沒有進(jìn)行完。

  2、詳略處理不得當(dāng),教學(xué)重點難點沒有突出出來。

  3、沒有深入進(jìn)去給人的感覺只是蜻蜓點水而已。

  整節(jié)課上得令人很不滿意,繼續(xù)朝以上幾方面努力!爭取下次能讓人如意。

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  經(jīng)過一個月的教學(xué)積累,我對一年級數(shù)學(xué)課有了初步的理解和掌握,在每次的教學(xué)結(jié)束后,都會對自己所上課的過程和效果進(jìn)行反思,最有感觸的是教學(xué)《1-5的認(rèn)識》。

  一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),還不會上數(shù)學(xué)課,《1-5的認(rèn)識》這節(jié)課是通過一副野生動物園的圖,來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),進(jìn)而學(xué)習(xí)1-5這幾個數(shù)字。在觀察書中的插圖時,我盡量的引導(dǎo)孩子仔細(xì)并且有序的觀察數(shù)數(shù),進(jìn)而感知1到5的數(shù)序。可能是我剛開始上數(shù)學(xué)課就灌輸給孩子要認(rèn)真仔細(xì)觀察這個思想的`緣故,我們的孩子觀察的特別的仔細(xì),有些我都沒有發(fā)現(xiàn),比如:數(shù)“1”時,有人數(shù)出一只大象,這我并不奇怪,可之后孩子們的一些細(xì)致發(fā)現(xiàn)讓我很高興也很意外。一片天、一片綠草地、一位女老師、一個扎兩個小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等;在數(shù)“3”時,又有驚喜,加上老師三位女性,在書的第十五頁上有三朵云彩等等,孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力,很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣觀察,沒想到他們是那么有潛力,很快就吸收了,并且淋漓盡致的在這堂上表現(xiàn)了出來。

  對于數(shù)學(xué)課,我一直抱有這樣的想法:讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)。所以第一節(jié)課,應(yīng)該與孩子們聊天,講教師自己,講教材,講學(xué)習(xí)的方法,講學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信每一個孩子都是希望學(xué)習(xí)的,并且希望通過學(xué)習(xí)獲得知識與本領(lǐng)的。所以我對孩子們充滿期待,而孩子們也因此對我充滿期待。和他們在一起,看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步,是教學(xué)最大的快樂。

  蘇霍姆林斯基也說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”把課堂教學(xué)看作一門藝術(shù),追求著一種境界:讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣激情飛揚(yáng),像詩一樣蘊(yùn)涵豐富,像詩一樣意境優(yōu)美,像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造。

  這一個月我覺得我自己在改進(jìn)但不懂得地方還是很多,如對課堂整體把握能力不夠,經(jīng)常完成不了課時計劃;有些課堂問題由于我對學(xué)生了解不夠,大費(fèi)周張的講解,其實孩子早都會了。還有對教材的理解還不夠,有些課后練習(xí)題,我不理解編者的意圖,講解不到位,很多方面還存在問題,但我相信通過我的努力會彌補(bǔ)這些不足。在反思中不斷成長,不斷提高自己,完善自己。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 10

  一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境,讓學(xué)生在生動活潑的'問題情境中受到感染,產(chǎn)生興趣,自覺參與到教學(xué)活動中來,進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。

  在本次課中,我首先設(shè)計了三個小游戲,學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題:“5只蘑菇,小白兔采走了2只”,引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題:“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后,學(xué)生分組討論交流怎樣算,多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,再通過比較,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算,并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示,分步進(jìn)行,讓學(xué)生先說題意,再列式計算,小組交流訂正;還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲,這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的,起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著:為什么我的課堂教學(xué)效益不高?為什么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃?為什么課時計劃沒有完成?(第8題完全可以不用出現(xiàn),可是這是本單元最后一節(jié)課,教師還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習(xí)題完成,我個人認(rèn)為的。)之所以托堂,我覺得主要歸咎對學(xué)生有時估計過高,有時又估計太低,知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠,用一種想當(dāng)然的想法要求學(xué)生?磥恚行Ы虒W(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材,尤其是了解學(xué)生,同時還得運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識》教學(xué)反思 11

  教學(xué)《1—5的認(rèn)識和加減法》這單元時,主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù),最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識數(shù)1——5這一知識點。

  在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的'基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。

  另外,在練習(xí)的設(shè)計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。可以讓學(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識形象化,一年級的孩子比較好動,所以設(shè)計符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

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