巧設(shè)口語交際能力訓(xùn)練的情境教學(xué)反思

　　小語新課標(biāo)中指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”�！翱谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”……可見，口語交際能力的訓(xùn)練，在小語教學(xué)中同樣是一個非常重要，不可忽視的方面，需要我們小學(xué)語文老師敢于打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)規(guī)律，要從社會發(fā)展的需要、祖國建設(shè)的需要、學(xué)生個性發(fā)展的需要的高度來認(rèn)識口語交際能力訓(xùn)練的重要性和緊迫性，善于探索和研究口語交際能力的訓(xùn)練方法，使學(xué)生的口語交際能力達(dá)到一定的水平。為了達(dá)到這一目的，我著重從以下幾方面進行了嘗試：

　　一、讓學(xué)生扮演“小記者”，訓(xùn)練學(xué)生問的能力。

　　小語十一冊中有這樣一道口語交際訓(xùn)練題：圍繞一個主題，組織一次調(diào)查訪問活動，再在班上舉行一次交流會。我因勢利導(dǎo)，要學(xué)生先確定好調(diào)查采訪的對象，讓他們知道采訪時要有禮貌，語言要簡潔明白，然后由他們自由組織，進行采訪活動，學(xué)生興趣盎然。有的采訪了全國有名的“顧昌明家庭文化室”，有的采訪了養(yǎng)豬、養(yǎng)鴿、養(yǎng)兔、養(yǎng)雞專業(yè)戶；有的圍繞環(huán)保問題進行了調(diào)查，還有的采訪了老干部、老黨員，了解改革開放以來家鄉(xiāng)的巨大變化，內(nèi)容豐富，主題很深刻。在交流過程中，學(xué)生不僅掌握了采訪時的禮貌用語，鍛煉了口語交際能力，而且受到了深刻的思想教育。

　　二、讓學(xué)生扮演解說員。給學(xué)生更多的口語鍛煉的機會。

　　我經(jīng)常利用晨周會舉行新聞發(fā)布會，由學(xué)生向大家介紹國內(nèi)外時事新聞、體育新聞，旅游途中的見聞，或者是身邊的新鮮事，學(xué)生各抒己見，談自己的觀點、看法、感想。同時要求學(xué)生明白當(dāng)眾表述時要態(tài)度大方，說話聲音響亮、條理清楚，語言有幽默感。由于我們持之以恒地堅持這項活動，學(xué)生興趣濃厚，口語能力在潛移默化的過程中得到了提高。

　　三、讓學(xué)生扮演小辯手，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、表達(dá)的邏輯性。

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