《I get up at seven oclock.》的教學(xué)反思
本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽懂、會(huì)說(shuō)句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.并能運(yùn)用句型進(jìn)行會(huì)話：談?wù)撟约阂惶斓幕顒?dòng)。
本課首先從歌曲引入新課，創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。接著通過(guò)say and do復(fù)習(xí)短語(yǔ)：get up, go to school, have lunch，watch TV go home, go to bed，隨后在課件中展示圖片，并描述圖片。在新授句型時(shí)，我展示了自己一天的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock.等等。課中播放了課件，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)看課件，既是一種放松，又是一種很好的學(xué)習(xí)的方式。
另外我設(shè)計(jì)了一個(gè)My day，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己的一天，先說(shuō)給同桌聽，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知，且調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，包括那些平時(shí)缺少自信的孩子，在分工合作的過(guò)程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就好比一個(gè)引路人，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達(dá)知識(shí)大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的道路，不同的道路會(huì)有不同的問(wèn)題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識(shí)大門前，并且開啟這扇門，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的'理解、掌握和運(yùn)用。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了I ...at ...o’clock.”句型。學(xué)生基本上能用初步的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己一天的作息時(shí)間。
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