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學(xué)會(huì)寬容和欣賞的政治教學(xué)反思
閑來(lái)偶讀，發(fā)現(xiàn)一個(gè)故事《大白紙與小黑點(diǎn)》，說(shuō)的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。
她在教學(xué)中為了培養(yǎng)孩子的想象力，鋪開(kāi)一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫(huà)了三個(gè)小黑點(diǎn)，小黑點(diǎn)的位置分別標(biāo)在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫(huà)出人物或某種動(dòng)物的臉譜來(lái)。準(zhǔn)備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長(zhǎng)方形白紙。在這長(zhǎng)方形白紙上有三個(gè)小黑點(diǎn)，很小很小的黑點(diǎn)……”沒(méi)等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語(yǔ)，大聲訓(xùn)斥道：“正經(jīng)點(diǎn)，看圖，誰(shuí)叫你看紙的……”面對(duì)她的“威嚴(yán)”，天性膽小，本來(lái)就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來(lái)小黑點(diǎn)就沒(méi)有白紙大嘛……”聽(tīng)著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來(lái)白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒(méi)有了呢？習(xí)慣性的思維促使我對(duì)偌大的紙熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)。就象今天，我差點(diǎn)兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現(xiàn)：在班級(jí)管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿(mǎn)童稚的話語(yǔ)一下子使她豁然開(kāi)朗，使她幡然醒悟：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，孩子們暴露出來(lái)的種種缺陷，不正如這長(zhǎng)方形白紙上的小黑點(diǎn)那樣微不足道嗎？
掩卷沉思，感慨良多。社會(huì)是一所大學(xué)校，學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)。社會(huì)上的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都能在學(xué)校這個(gè)天地中重現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對(duì)希望與無(wú)情的現(xiàn)實(shí)碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過(guò)而且今后還必將遇到 俗話說(shuō)的好：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，對(duì)于學(xué)生的差錯(cuò)、過(guò)失，予以善解人意的理解，從他的出發(fā)點(diǎn)去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個(gè)人潛藏于其中的亮點(diǎn)，以此進(jìn)一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪，如果我們老師腦子中始終出現(xiàn)的是一張長(zhǎng)方形白紙與小黑點(diǎn)的鮮明對(duì)比，不計(jì)個(gè)人得失，更不計(jì)個(gè)人恩怨，坦然地以欣賞的目光對(duì)待工作中的種種矛盾。
在孩子的“啟發(fā)”下，故事中的老師調(diào)整了工作的心態(tài)：應(yīng)當(dāng)亮出自己欣賞的目光，去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。于是，我反復(fù)告誡自己：每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點(diǎn)就是點(diǎn)綴在白紙上那幾個(gè)小黑點(diǎn)，是多么微不足道啊！因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”任何事物都有自己正反兩個(gè)方面。如果一味注意黑點(diǎn)，那么，你眼中完全只是一個(gè)黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會(huì)頹喪、萎靡不振、怨天憂(yōu)人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽(yáng)光，此時(shí)，煩惱就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長(zhǎng)容易，但要以欣賞的目光去容他人之過(guò)確實(shí)是不容易的，這需要有點(diǎn)精神去作出個(gè)人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感將驅(qū)使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。
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