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《辯論》教學(xué)的反思（通用10篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的《辯論》教學(xué)的反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《辯論》教學(xué)的反思 1
一、教學(xué)內(nèi)容
本課采用的方法是設(shè)置正、反兩方，分組討論，每組派代表到臺(tái)前辯論。正方的辯題是：中職生跳槽利大于弊；反方的辯題是：中職生跳槽弊大于利。
二、教學(xué)得失
本節(jié)課的總體效果良好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生參與課堂的積極性很高，在辯論中舉例引用很恰當(dāng)。也說(shuō)明了前幾節(jié)課的辯論技巧鋪墊較好。例如，正方為了說(shuō)明“中職生跳槽利大于弊”，舉出杰出校友中國(guó)平安保險(xiǎn)公司林彩虹師姐不斷更換工作積累經(jīng)驗(yàn)的例子，準(zhǔn)確有力地說(shuō)明了跳槽的益處；反方的一位代表直擊要害：中職生在不同的工作崗位上換來(lái)?yè)Q去，不利于職業(yè)規(guī)劃。接著舉出本校某畢業(yè)生在接受完公司培訓(xùn)后，就跳槽到薪水更高的另一家公司，這種不負(fù)責(zé)任、不誠(chéng)信、不道德的行為導(dǎo)致了原公司再也不聘請(qǐng)本校畢業(yè)生的實(shí)例。
本節(jié)課有兩點(diǎn)不足。首先，由于討論前沒(méi)有講強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生討論的時(shí)候聲音過(guò)大，在教室隨意走動(dòng)，課堂秩序比較亂。其次是沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的指導(dǎo)，學(xué)生雖然能講出意思、說(shuō)出道理，但表達(dá)不規(guī)范，這也是平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有注意的地方。
三、總結(jié)反思
1、素質(zhì)教育是教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的教育。通過(guò)辯論看出，學(xué)生參與課堂的積極性很高。應(yīng)當(dāng)從中得到啟示，即在教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但教師要主導(dǎo)局勢(shì)，把握方向。
2、教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的'語(yǔ)言表達(dá)能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、邏輯思維能力以及演繹、歸納的能力。
3、語(yǔ)文口語(yǔ)交際課的性質(zhì)是思想性、人文性、實(shí)踐性，這門(mén)課不僅要傳授知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中利用這些知識(shí)，幫助自己形成正確的人生觀、價(jià)值觀和健康、健全的人格。
《辯論》教學(xué)的反思 2
本次口語(yǔ)交際課，安排的是辯論。對(duì)比以前“口語(yǔ)交際”安排的內(nèi)容，“辯論”是首次出現(xiàn)。本次教學(xué)中，我特別注意以下三點(diǎn)：
1、恰當(dāng)指導(dǎo)。
在執(zhí)教的時(shí)候注意指導(dǎo)的層次和有效性。首先，播放辯論視頻，讓學(xué)生直觀感受，形成感性認(rèn)識(shí)。接著，結(jié)合教材整理出辯論要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論實(shí)踐。最后，師生總結(jié)評(píng)議，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、以生為本。
提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是要以學(xué)生為主體，給學(xué)生多些實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇感興趣的辯題，而不是規(guī)定辯題；抽簽決定做正方還是反方，而不是硬性規(guī)定誰(shuí)做正方或反方；讓學(xué)生推薦辯手，而不是指定辯手。
3、注重實(shí)踐。
讓學(xué)生自己搜集、整理資料，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。在小組辯論時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)都參與發(fā)言，做到把更多的'時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
《辯論》教學(xué)的反思 3
一場(chǎng)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊”對(duì)“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響弊大于弊利”已經(jīng)隆下帷幕，回想整個(gè)過(guò)程，有得有失，有成功有失敗的地方。
首先，辯題的'選擇比較適合，但并非學(xué)生所選。辯題主要經(jīng)過(guò)我們科組老師的討論并從網(wǎng)上查找大量資料，先確定可選的辯題若干，然后逐一篩選，最終確定“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響”這一主題。確定命題后先不告訴學(xué)生，讓學(xué)生從參考命題中選擇，結(jié)果大部分學(xué)生也選擇了此命題。
其次，此次辯論會(huì)主要讓實(shí)習(xí)生參與全程組織工作。實(shí)習(xí)沖勁實(shí)足，而且由于大部分實(shí)習(xí)生都是副班主任，方便與學(xué)生溝通，除了學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)外，實(shí)習(xí)生之間也在相互競(jìng)爭(zhēng)，他們與學(xué)生一起學(xué)習(xí)辯論會(huì)方面的知識(shí)和查找辯論會(huì)所需資料。
再者，辯論會(huì)突破一個(gè)班，在兩個(gè)班進(jìn)行，各為正反一方。這樣的結(jié)果是，競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)了，參與的范圍更廣，全班上下齊動(dòng)員。
最后，辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)由學(xué)生控制。這樣鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。
不足之處：
1、由于大量工作由實(shí)習(xí)生開(kāi)展，一些關(guān)鍵性問(wèn)題被忽視，如網(wǎng)絡(luò)信息查找方法指導(dǎo)等。
2、辯論會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。主要體現(xiàn)在評(píng)委、點(diǎn)評(píng)和主持等，辯論環(huán)節(jié)把握不足。如評(píng)委未記錄典型、精彩場(chǎng)面，主持沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反映作出調(diào)整，點(diǎn)評(píng)沒(méi)有結(jié)合課程目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
《辯論》教學(xué)的反思 4
“�！毕抡n鈴無(wú)情地響起，真快�。∫还�(jié)課就這樣過(guò)去了，真是意猶未盡！在熱鬧之余，不禁捫心自問(wèn)：為什么學(xué)生喜歡這樣的課？這樣的課學(xué)生有收獲嗎？這樣的課符合“課改”的精神嗎？這樣的課符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求嗎？教師在這樣的課中扮演了什么樣的角色？
初中學(xué)生，正在告別童年走向青春發(fā)育期，活潑好動(dòng)是他們的天性，自我意識(shí)正在萌發(fā)，對(duì)人生對(duì)社會(huì)的看法還不夠成熟，正是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。但此時(shí)的他們也有一些叛逆心理，單調(diào)的說(shuō)教，灌輸?shù)恼n堂很容易引起他們的反感，教育教學(xué)的效果可想而知。而辨論賽這種活潑的形式更能貼近他們的年齡特點(diǎn)、心理特征。所以，當(dāng)宣布舉行辯論賽時(shí)，學(xué)生都很高興，用一周的時(shí)間積極的找材料，選撥辯手，寫(xiě)辨詞。
“課改”的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。傳統(tǒng)的課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。而學(xué)生在準(zhǔn)備辨詞的過(guò)程中，要去收集資料，要選取支持本方觀點(diǎn)的論據(jù)，要和同一方的同學(xué)交流合作，從不同角度闡述自己的觀點(diǎn)。這樣的過(guò)程不正體現(xiàn)了“課改”的精神嗎？但在實(shí)踐中也存在這樣的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)的前提是學(xué)生要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，但總有一小部分學(xué)生在這些方面存在較大困難�！罢n改”強(qiáng)調(diào)“為了一切的學(xué)生”，而對(duì)這一部分“弱勢(shì)群體”該如何指導(dǎo)，這還有待進(jìn)一步研究。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的一部分”也就是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科既是一門(mén)工具學(xué)科，同時(shí)也承載著人類文化。因此在教學(xué)中不僅要重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，要關(guān)注學(xué)生的情感世界觀，培養(yǎng)健康發(fā)展的人。但這種關(guān)懷不等同于政治說(shuō)教，而應(yīng)是一種潛移默化的熏陶，是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的浸染。本次辨論賽題的設(shè)置正是出于這種目的，真理越辯越明，在辯論中學(xué)生對(duì)如何做人，做什么樣的人將會(huì)有更直觀更形象的認(rèn)識(shí)。這由學(xué)生的發(fā)言中可以感受到他們的自信、頑強(qiáng)、進(jìn)取。正如他們所說(shuō)：我們要知行合一。這些正是學(xué)生這節(jié)課最大的收獲。
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！闭Z(yǔ)文學(xué)科應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)立體綜合的能力，無(wú)法完全分解開(kāi)來(lái)進(jìn)行單項(xiàng)的訓(xùn)練，而在語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)效果更好。辨論賽這種課型正是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，賽前學(xué)生要做大量的準(zhǔn)備工作，搜集材料、寫(xiě)出辯詞，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都將得到鍛煉。
“課改”不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，教師作為學(xué)生惟一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。所以，教師不能再滿足學(xué)生知識(shí)的'講授，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能有利于他們的終身學(xué)習(xí)。而在這節(jié)課上，教師說(shuō)得很少，只起一個(gè)組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，看起來(lái)教師的工作是輕松了，實(shí)質(zhì)不言。教師在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，還要指導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析篩選支持本方的論據(jù)，最后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成辯詞。這一過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生畢竟學(xué)生，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的，要在教師指導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。這樣才能取得比較好的效果。
教學(xué)總是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。綜觀整節(jié)課：學(xué)生參與的熱情很高，氣氛很活躍。學(xué)生的發(fā)言也不乏精彩之處，但學(xué)生能力的養(yǎng)成不是一蹴而就。在辯論過(guò)程中不少學(xué)生也反映出能力上的缺陷。比如口頭表達(dá)的能力，發(fā)言的針對(duì)性，講話的儀態(tài)等。另外，由于是班級(jí)PK賽，受時(shí)間空間的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，有一部分學(xué)生只能充當(dāng)看客，不利于“每一位學(xué)生的發(fā)展”。
《辯論》教學(xué)的反思 5
通過(guò)這節(jié)課讓我感到了孩子們敏銳的觀察力，以及對(duì)是非的判斷力。由于時(shí)間的關(guān)系，在我的催促下，雙方不情愿地做了總結(jié)陳詞。最終比賽的結(jié)果在我有心的安排下以平局結(jié)束，但我看到了孩子眼中的意猶未盡。
總之，這次活動(dòng)取得成功的原因是：這是孩子們第一次以這種形式上課，很感興趣；學(xué)生準(zhǔn)備得比較充分；老師起到了穿針引線的'作用。不足是：學(xué)生做最后總結(jié)時(shí)語(yǔ)言不夠精彩，沒(méi)有起到深化主題的作用；同學(xué)們太活躍，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。成功也罷，失敗也罷，但這對(duì)于孩子是一次新的嘗試，一定給他們留下了深刻的印象，也激發(fā)了他們上語(yǔ)文課的興趣。
通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課我又一次地感到教師要把時(shí)間還給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)，同時(shí)必要時(shí)老師要勇敢地退出來(lái)，不要讓教師成為課堂上的法官，這樣才會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，要讓真正學(xué)生成為課堂的主人。
《辯論》教學(xué)的反思 6
今天上午，老師宣布下午要開(kāi)一場(chǎng)辯論賽，大家興奮的歡呼雀躍，個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，看來(lái)又是一場(chǎng)精彩的舌戰(zhàn)呀。
下午第二節(jié)課，大隊(duì)長(zhǎng)王佳琪進(jìn)行了精彩的開(kāi)場(chǎng)白，便開(kāi)始了唇舌之間的交鋒。這次辯題是“小學(xué)生要不要多看電視”。每方四位辯手，我是正方，我擔(dān)任二辯，看對(duì)方辯友個(gè)個(gè)信心十足，胸有成竹。再看我方已擦好唇槍舌劍，要到楚河漢界一決雌雄了。
辯論開(kāi)始了，我方一辯劉澤鑫表明了我方的觀點(diǎn)，小學(xué)生多看電視好，根據(jù)對(duì)方一辯孟軻的性格我事先早已料到他的觀點(diǎn)，果然，他答的`和我想的差不多，我便按照計(jì)劃的回答。但是戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云，瞬息萬(wàn)變，我忘了王天陽(yáng)，俗話說(shuō)的好：打人不打臉，罵人不揭短�？蛇@家伙一向不懂“游戲規(guī)則”，他在答辯時(shí)把我扯了進(jìn)去，還亂說(shuō)一氣，把莫須有罪名往我身上扣，說(shuō)我因?yàn)榭措娨暥嗔硕餮劬�，�?qǐng)大家不要以我為例。這哪是辯論，分明是挑釁。我不服氣了，“你咋知道我戴眼睛是因?yàn)榭措娨�？妄下定論有些孤陋寡聞了吧。弱視、近視、散光，眼病多了去了。我戴眼鏡，跟電視沒(méi)關(guān)系。再說(shuō)，說(shuō)戴眼睛有很多不便，百米飛人胡凱戴個(gè)眼鏡但還不是冠軍？扒機(jī)少年陳攀龍戴眼鏡，還抱著飛機(jī)輪子在兩萬(wàn)米高空飛了一個(gè)小時(shí)呢！戴眼鏡咋了？”我毫不示弱，對(duì)方竟一時(shí)語(yǔ)塞。
第一局還算平靜，但第二局卻使激發(fā)觀眾與辯友的斗志到達(dá)了高潮。
由于自由發(fā)言，大家便盡情的說(shuō)，全場(chǎng)亂哄哄的，8名辯友也急了，把禮儀拋在腦后，都站了起來(lái)，大聲快速的說(shuō)，生怕對(duì)方聽(tīng)不見(jiàn)，臺(tái)下，觀眾有的也紛紛的站了起來(lái)，高聲發(fā)表自己的見(jiàn)解。我想這便是高潮了，才正是辯論的精妙所在吧！看對(duì)方答辯孟軻不急不忙的嘴一張一合，流出的文字，針針見(jiàn)血，好一口伶牙俐齒，那個(gè)小個(gè)子周偉龍嘴部肌肉發(fā)達(dá),叭嘰叭嘰的說(shuō)個(gè)沒(méi)完，很有些道理，我方三辯張逸文和對(duì)方三辯劉洋可都是急性子，才不管老師在不在,口一直合不上，也不做窈窕淑女了�？吹綄�(duì)方的說(shuō)法，自己有不同的見(jiàn)意，便都控制不住了，那場(chǎng)面真叫一個(gè)火，那感覺(jué)真叫一個(gè)爽！
比賽結(jié)束了，大家可是一發(fā)不可收拾，王佳琪大喊“比賽結(jié)束”，大家還余音未盡，在整場(chǎng)中我方占據(jù)了主動(dòng)，對(duì)方雖然也破釜沉舟，奮力反抗，但還是以11分之差名落孫山。
好一場(chǎng)驚心動(dòng)魄,別開(kāi)生面的辯論會(huì)！
習(xí)作點(diǎn)評(píng)：
文章用生動(dòng)準(zhǔn)確而又幽默詼諧的語(yǔ)言把一場(chǎng)精彩的辯論賽再次展現(xiàn)在了我們面前。小作者觀察細(xì)致入微，既有人物的細(xì)部描寫(xiě)，充分展現(xiàn)了辯手的個(gè)性特征，也有全局描寫(xiě)，使整篇文章層次清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。尤其值得稱道的是小作者的遣詞造句，使一個(gè)個(gè)人物躍然紙上，仿若在眼前與自己辯論一樣。
《辯論》教學(xué)的反思 7
口語(yǔ)交際。辯論教學(xué)反思，在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)思路就是想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)口，并且在相互交流中，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。于是，可以布置學(xué)生課后預(yù)習(xí)：以小組為單位，每組各分擔(dān)一個(gè)話題。小組內(nèi)，兩小組長(zhǎng)分配任務(wù)，成員聽(tīng)其安排，下節(jié)課進(jìn)行辯論。
教師可以專門(mén)拿出一節(jié)課讓學(xué)生來(lái)表演。學(xué)生的積極性，真的很高。但是同學(xué)們準(zhǔn)備的'還是不夠充分，還有說(shuō)的時(shí)候也是斷斷續(xù)續(xù)的，辯手們不能夠很好地針對(duì)對(duì)方的回答而展開(kāi)辯駁，找不到正確的要害，抓住進(jìn)行反駁。但在說(shuō)的過(guò)程中，也有表現(xiàn)得好的，這時(shí)教師可以表?yè)P(yáng)他們的亮點(diǎn)之處，他們?cè)谵q論時(shí)，如果感受到同學(xué)們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，也充分地表演！，學(xué)生積極性會(huì)非常高，會(huì)給教師帶來(lái)驚喜。所以，口語(yǔ)交際確實(shí)應(yīng)該好好地來(lái)上，這樣對(duì)孩子的口語(yǔ)交際是大有益處的，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)慢慢地提高。
《辯論》教學(xué)的反思 8
議論紛紛，都很堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。
機(jī)會(huì)來(lái)了，我不聲不想，用眼神示意正在爭(zhēng)論的孩子們靜下來(lái)。就淡淡的說(shuō)一句：“有觀點(diǎn)很好，但是為了使你的觀點(diǎn)正確那還得有理由去說(shuō)服別人�！焙⒆觽兌际锹斆鞯�，一下子明白了老師的意思：從課文中去找答案！一場(chǎng)讀書(shū)辯論思就開(kāi)始了。
教室里很安靜，看得出孩子都在仔細(xì)思考，尋找著書(shū)中的答案。
甲方：我認(rèn)為縷縷炊煙是中午。
乙方：我認(rèn)為縷縷炊煙是傍晚。
丙方：我認(rèn)為縷縷炊煙是早上。
辯手一：我認(rèn)為是中午。中午的時(shí)候人都要吃飯，我想槐鄉(xiāng)的.孩子也要回家去吃飯。吃完飯，他們還得去賣槐米賺錢呢�。ㄟ@是一種想當(dāng)然者，依照自己的生活實(shí)際，給出自己的觀點(diǎn)、理由。）
辯手二：我對(duì)你的理由有很大的意見(jiàn)。槐鄉(xiāng)的孩子他們中午的時(shí)候不要回家吃飯，課文中講到“他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口唱歌黎明，就已經(jīng)爬到小山坡上了�！�
他們的干糧帶去是中午吃的。（會(huì)讀書(shū)者）
辯手三：我對(duì)他們都有意見(jiàn)，孩子帶的干糧不一定是午飯，他們是給其他沒(méi)有吃飯的小孩子吃的。況且槐鄉(xiāng)的孩子一大早就去采摘槐米，到天大亮的時(shí)候，他們都已經(jīng)采摘了滿滿的一大籃了。
辯手：槐鄉(xiāng)的孩子他們?cè)缟喜烧泵�，下午還要用槐米換錢，如果不換的話，他第二天上學(xué)怎么辦呢？
辯手：槐米很小，孩子們把槐米積累起來(lái)才拿去賣，況且八月他們可能像我們一樣，也放暑假不用讀書(shū)，等他們賺了錢的時(shí)候才上學(xué)的。
課堂中的辯論正在慢慢形成一致。
辯手四：當(dāng)孩子們滿載而歸的時(shí)候，我認(rèn)為那是在傍晚，因?yàn)榛泵缀苄∷麄儾豢赡芤幌伦泳筒烧艘淮蠡@，而且課文的最后一個(gè)自然段講到“月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。那是孩子們累了一整天采摘到的槐米，是多么不容易��！
《辯論》教學(xué)的反思 9
本次我院的辯論賽從10月10日開(kāi)始，從預(yù)賽到?jīng)Q賽為期12天，到21日?qǐng)A滿落下帷幕。在辯論過(guò)程中，辯手們激烈的”雄辯”,贏得了觀眾們一次次的掌聲，每一場(chǎng)辯論賽中都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的`人才，可見(jiàn)電氣學(xué)院人才輩出，決賽的精彩更是可想而知，每一份每一秒都是一個(gè)高潮。本次辯論賽整體工作進(jìn)展勝利，各項(xiàng)流程按計(jì)劃依次進(jìn)行，總體效果良好。
總結(jié)本次比賽如下：
1、通過(guò)各種方式進(jìn)行了宣傳，以讓更多同學(xué)知悉本次賽事，擴(kuò)大本次比賽在全校的影響。
2、前期準(zhǔn)備比較充分，下發(fā)通知給各個(gè)班級(jí)，邀請(qǐng)各部門(mén)成員參加評(píng)判團(tuán)等，各項(xiàng)工作開(kāi)展起來(lái)比較順利，遇到問(wèn)題也能及時(shí)的解決。
3、在比賽正式開(kāi)始，特別是在初賽進(jìn)行中，辯手們還不太熟悉比賽流程，這是這次比賽疏忽的地方，但經(jīng)過(guò)第一輪預(yù)賽后，與各位負(fù)責(zé)人商量后，能夠及時(shí)對(duì)各位辯手進(jìn)行一次培訓(xùn)，給了辯手很大的幫助，讓辯手能更好的發(fā)揮自己的水平，使接下來(lái)的辯論賽更加精彩。
4、比賽由于是在中午，同學(xué)們比賽時(shí)間比較倉(cāng)促，有時(shí)候必要延遲幾分鐘開(kāi)始比賽，這是在比賽前沒(méi)有預(yù)想的。
5、本次辯論賽的辯題比較貼近社會(huì)，比如“現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才”、“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利”等等，這些辯題具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,也更能引起觀眾共鳴。
6、評(píng)委能夠抓住重點(diǎn)對(duì)每場(chǎng)辯論賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，各位辯手乃至現(xiàn)場(chǎng)觀
眾都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，是整場(chǎng)辯論賽的另一大看點(diǎn)，為整場(chǎng)辯論賽畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
7、本次辯論賽大家各立其職，分工明確，都想著為本次辯論賽做出
自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)人員參與的積極性，使大家能團(tuán)結(jié)一致齊心協(xié)力做好辯論工作。
《辯論》教學(xué)的反思 10
總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)。為更好的發(fā)展好建設(shè)好社團(tuán)，繁榮社團(tuán)文化，擴(kuò)大社團(tuán)在校的影響力和號(hào)召力，提高社員的積極性，主動(dòng)性，現(xiàn)在演講與辯論協(xié)會(huì)對(duì)本學(xué)期的工作做總結(jié)。希望能在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)展未來(lái)。
貫徹學(xué)院“兩種素質(zhì)，兩種能力”的要求，這半年，我社團(tuán)謹(jǐn)遵學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求全體社員，配合院社團(tuán)部的工作，積極主動(dòng)的開(kāi)展了本社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)和工作。
在總結(jié)上一屆社團(tuán)工作的基礎(chǔ)上，為更好的發(fā)展社團(tuán)，也讓演講與辯論協(xié)會(huì)的初衷和宗旨落到實(shí)處，我社團(tuán)采取了新的發(fā)展策略——先注重量的積累，再完成質(zhì)的飛越，即本半年著重培養(yǎng)社員的演講與辯論水平，用大量的講座和比賽，使社員們的能力提升，從而為下半年社團(tuán)面向全院的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。而在社團(tuán)自己組織的培訓(xùn)講座上，我社也是進(jìn)行了新的嘗試，打破社團(tuán)特定的傳統(tǒng)模式，首次采取了社團(tuán)內(nèi)部各部門(mén)獨(dú)立安排本部門(mén)培訓(xùn)工作策略，讓各部長(zhǎng)獨(dú)立策劃本部門(mén)相關(guān)培訓(xùn)工作，而社員集體參與培訓(xùn)。這樣，既方便了社團(tuán)內(nèi)部管理，統(tǒng)籌兼顧各項(xiàng)工作的開(kāi)展，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了各部門(mén)，各部長(zhǎng)的積極性。
我社現(xiàn)在主要?jiǎng)澐譃榫艂�(gè)部門(mén)：演講部，辯論部，策劃部，組織部，文藝部，外聯(lián)部，宣傳部，秘書(shū)處，會(huì)員俱樂(lè)部。在本學(xué)期中，本社團(tuán)圍繞著“提升能力”“創(chuàng)新活動(dòng)”，各部門(mén)相互協(xié)調(diào)配合開(kāi)展了各類活動(dòng)，所取得的進(jìn)步是值得肯定的，但總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的質(zhì)量還是有一定的提升空間，而我們社團(tuán)以后將圍繞著“塑造品牌活動(dòng)，打造品牌社團(tuán)”而不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
回顧這個(gè)學(xué)期，我社團(tuán)積極開(kāi)展了多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)。自從我社新老部長(zhǎng)換屆以來(lái)，新一任社團(tuán)的工作就開(kāi)始積極地開(kāi)展了。從10月13日開(kāi)始招新，10月22號(hào)面試結(jié)束，社團(tuán)注入了新的激情與活力，進(jìn)入正軌開(kāi)始社團(tuán)運(yùn)作。10月底社團(tuán)召開(kāi)的第一次例會(huì)，邀請(qǐng)了大三師姐為大一社員講述大學(xué)生活的感受和經(jīng)驗(yàn)，使社員們更快的融入校園以及社團(tuán)生活;在11月1日，社團(tuán)開(kāi)展了“萬(wàn)圣節(jié)——我們背靠背講故事”活動(dòng)，吸引了許多同學(xué)的加入，這次活動(dòng)不但鍛煉了同學(xué)們站在講臺(tái)上的'勇氣，更使他們結(jié)識(shí)了很多新朋友;11月7日，為提高社團(tuán)辯論實(shí)力，更是為提高社員的辯論能力，在籃球場(chǎng)，開(kāi)展了一次面向東校區(qū)招攬辯論人才的辯論比賽，這次自由辯論賽開(kāi)的生動(dòng)有趣，也確實(shí)讓我們發(fā)現(xiàn)不少能言善辯的人才;11月11日，本社團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社共同舉辦了“光棍節(jié)—我們不孤單”聯(lián)歡活動(dòng)，光混節(jié)起源于校園文化，而這次活動(dòng)也確實(shí)得到了廣大同學(xué)們的支持，兩個(gè)社團(tuán)的知名度都有所提高，并豐富了同學(xué)們的校園文化生活;11月19日，社團(tuán)內(nèi)部開(kāi)展了辯論專題講座，由辯論部主持主講，強(qiáng)化了同學(xué)們的辯論知識(shí)，而播放的中國(guó)人民大學(xué)的辯論視頻，使社員們心生羨慕，激發(fā)出了許多辯論熱情;而社團(tuán)也是趁熱打鐵，于11月26日到28日，連續(xù)開(kāi)展了五場(chǎng)辯論賽，所有部長(zhǎng)跟蹤點(diǎn)評(píng)，這次比賽使社員們的辯論水平得以快速提升，并使他們認(rèn)識(shí)到自身的不足和差距;11月29日社團(tuán)召開(kāi)了第十二次例會(huì)，進(jìn)行辯論活動(dòng)總結(jié)，社員們相互交流，共同學(xué)習(xí)，社員們的感情加深，也使得社團(tuán)內(nèi)部氛圍很和諧。
總的開(kāi)說(shuō)，社團(tuán)的各項(xiàng)工作都是在緊張而有序的進(jìn)展之中的。優(yōu)點(diǎn)有，缺點(diǎn)也在所難免，但我們?nèi)w社員定將再接再厲，不畏艱難，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取將社團(tuán)做好，取得大的進(jìn)步。
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