《五十六個民族五十六朵花》優(yōu)秀教學(xué)反思
《 五十六個民族五十六朵花》這一課集開放性、綜合性、情感性為一體，教材以學(xué)生感興趣的少數(shù)民族為切入點，讓學(xué)生明白我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，但各民族人民都是中華民族大家庭的兄弟姐妹。我認(rèn)為這節(jié)課是成功的，它成功之處在于《品德與社會》作為綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會，了解社會，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。袁老師基于這一學(xué)科的新課標(biāo)，打破了單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造了開放、互動、活潑的教學(xué)情感，營造了民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得自然，學(xué)得主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課標(biāo)實施后，教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前的任務(wù)，課堂的活動，課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整的過程。 袁老師的這節(jié)課為達(dá)到活動的目標(biāo)，在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，資料的收集、整理。另外，通過學(xué)生的幾項自主活動，實現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)。在教學(xué)中采用的一些內(nèi)容和形式都是貼近學(xué)生生活，以兒童生活為基礎(chǔ)，設(shè)計了一些孩子們可以直接參與的活動，以孩子們喜歡的方式呈現(xiàn)，寓較于活動中，創(chuàng)造生與生互動，師與生互動的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
袁老師設(shè)計的這節(jié)課，讓我聽后有一種全新的感悟�？偨Y(jié)為16個字，即：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，多相互動，升華情感。在各組展示中設(shè)置了游戲，表演和才藝演示，將思維訓(xùn)練、語言表達(dá)融為一體，實現(xiàn)了多維目標(biāo)的有效整合。直接選取教材中給學(xué)生提供的熟悉的素材進(jìn)行加工并創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境素材作為課堂情境，搭建才藝大比拼的舞臺，唱歌、跳舞等等，班級里各類能手應(yīng)運而生，激發(fā)了學(xué)生的潛能。
品德教育過程中，課堂合作能充分發(fā)揚民主，吸引學(xué)生參與，激活學(xué)生思維的火花，開啟智慧閘門，給學(xué)生以發(fā)展個性，展示才華的機會，還培養(yǎng)了學(xué)生們的團結(jié)協(xié)作能力和社會交往能力。
這節(jié)課是熱烈的、成功的，但瑕碧微疵，我個人認(rèn)為還存在以下一些不和諧的因素：
合作角色不均 合作學(xué)習(xí)的伙伴間在學(xué)習(xí)過程中的地位與作用不均，優(yōu)秀生主宰著策劃、討論，扮演領(lǐng)導(dǎo)、主角的角色，而相對內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更多表現(xiàn)為消極的、被動的，成為群眾演員，甚至只是觀眾或聽眾。他們在伙伴合作學(xué)習(xí)中由以往的對教師的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷锇榈囊蕾嚒?/p>
最后,袁老師設(shè)計了孩子們共同穿板鞋游戲這一五一節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,如果再將比賽的游戲規(guī)則用多媒體呈現(xiàn)出來,讓孩子們學(xué)得開心,玩得明白,這節(jié)課就更加完美了.
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)沖擊著傳統(tǒng)教育的壁壘，刷新著我們陳舊的觀念，接受新課程的每一位教師都在積極實踐著，課堂中積極實施自主、合作、探究的教學(xué)方式，由教師的一言堂變?yōu)閹熒娜貉蕴茫蓪Ｖ谱優(yōu)槠降�，努力實現(xiàn)學(xué)生主體。但學(xué)生是否真正受益了呢？這樣的學(xué)習(xí)方式雖然充分體現(xiàn)了教學(xué)民主,給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會。但是“合作”也必須建立在學(xué)生個體“需要”的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價值、有成效的'。
因此，今后的教學(xué)中，我在組織合作學(xué)習(xí)之前，首先要提出明確的目標(biāo)，并對操作程序給予必要的說明。
1、合作前要有充分的準(zhǔn)備。
由于小組合作是在一個小集體、小社會中進(jìn)行的，因此在開展合作學(xué)習(xí)之前必須要有一定準(zhǔn)備和必要的訓(xùn)練。要教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對方，善于傾聽對方；有不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨特觀點，要通過表揚、鼓勵等形式，達(dá)到相互支持。
2、合作前要有適當(dāng)?shù)闹v述。
為了提高效率和縮短寶貴的時間，就出示卡片幫助學(xué)生明確先做什么，再做什么。這樣，小組學(xué)習(xí)就能有條不紊的展開。當(dāng)然，課型不同，教學(xué)內(nèi)容不同，小組合作學(xué)習(xí)的方式也可適當(dāng)靈活調(diào)整。
3、合作時要處理學(xué)生關(guān)系。
一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)性混合小組為多。在組成小組成員時，一些學(xué)優(yōu)生出于小組榮譽考慮，會拒絕或排斥學(xué)困生，此時作為教師要做耐心細(xì)致的工作，并要激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動機。在學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)生可能在小組中扮演著核心人物，主宰著整個小組。為了不使學(xué)困生變得膽小怯弱，避免學(xué)困生的被動性，教師應(yīng)在教學(xué)過程中對其更多關(guān)心和鼓勵，建立起“能行”的積極期望，提高他們的自信心。
4、合作時要適時引導(dǎo)。
教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，無論在有組織的小組討論中，還是在日常的學(xué)習(xí)交流中，教師都必須牢記引導(dǎo)者的職責(zé)，努力克服盲目的、無意義的教學(xué)行為，從而使學(xué)生更加體會到小組合作的重要意義。小組合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，需要各位教師長期不懈的努力。要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。
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