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科學(xué)課《改變浮和沉》優(yōu)秀教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在《認(rèn)識水》《有趣的浮和沉》兩課基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,可是所教學(xué)生這兩節(jié)課都沒有學(xué),對水的認(rèn)識只限于感性的表面層次上的認(rèn)識,不了解水的特性,對于生活中的浮沉現(xiàn)象更是認(rèn)識較少,生活經(jīng)常太少,因此教學(xué)時(shí)有一定難度。學(xué)生對教學(xué)儀器也不認(rèn)識,對于一些實(shí)驗(yàn)的基本操作要求學(xué)生也不太了解。我設(shè)計(jì)教案時(shí)也沒有細(xì)想這些問題(這些問題給我以后的教學(xué)都起到啟示作用)。兩節(jié)課學(xué)生的興致一直很高。開始對于我設(shè)計(jì)的雞蛋在水中能上浮和下沉很感興趣,提出問題也很有價(jià)值,這正是上課所需要的,說明了這里的孩子不笨。他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),做的也很好,雖然不會用規(guī)范的語言表達(dá),但我認(rèn)為已經(jīng)很好了。
。ㄎ蚁雽W(xué)生的能力是老師培養(yǎng)出來的,你不給他們機(jī)會,他們怎么去利用聰明呢?這里的實(shí)驗(yàn)課一次也不上,學(xué)生怎么能會做怎么會提出問題?)教學(xué)中,學(xué)生能積極動(dòng)手,但是他們不會合作,頭腦中不存在合作意識,也不注意別人在說什么,根本就不再注意老師要求的要注意傾聽別人的意見,這也許是平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣,(或者說是由于第一次上實(shí)驗(yàn)課,情緒過于激動(dòng)有關(guān)。)或者說是老師的引導(dǎo)不夠。但是總的來說,學(xué)生都想出了辦法改變了物體的浮和沉。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后我沒有及時(shí)讓學(xué)生整理儀器,是教學(xué)中的失誤,這樣學(xué)生就不知道怎么對待用過的儀器,在以后的教中,要盡量完善課堂環(huán)節(jié)。還有,學(xué)生不知道怎么填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),但是在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)我卻沒有利用好這些數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,資料的收集與整理是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一定要組織學(xué)生及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并進(jìn)行篩選,以利用就實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),學(xué)生的拓展與創(chuàng)新中,由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)太少,所以沒有互動(dòng)起來。所以老師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累各種生活經(jīng)驗(yàn)。
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