《紫藤蘿瀑布》的優(yōu)秀教學(xué)反思

　　教學(xué)這篇課文，有兩點(diǎn)體會(huì)：

　　一、原來(lái)設(shè)計(jì)的1。5課時(shí)，第一個(gè)板塊里，學(xué)生在研讀“繪花”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，對(duì)于美句的品析精彩紛呈，我臨時(shí)改變了教學(xué)預(yù)設(shè)，讓學(xué)生充分的品味賞析語(yǔ)句，并且總結(jié)歸納出寫(xiě)景的幾個(gè)注意點(diǎn)：特點(diǎn)、層次、角度、修辭、情感……因?yàn)橛辛顺浞值膶W(xué)生活動(dòng)時(shí)間，所以，把這個(gè)環(huán)節(jié)做得很透徹。我們應(yīng)該在課堂上真正尊重學(xué)生，站在“學(xué)”的角度來(lái)靈活推進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　二、在研讀紫藤蘿花這個(gè)環(huán)節(jié)以后，我這樣問(wèn)“面對(duì)這一樹(shù)閃光的紫藤蘿，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？”學(xué)生在文段中找到了“焦慮、悲痛，寧?kù)o、喜悅”等詞語(yǔ)。按理說(shuō)，就可以罷手轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，但是，當(dāng)時(shí)，靈光一閃，我讓學(xué)生回讀課文寫(xiě)花的語(yǔ)句，看看哪些句子滲透著“喜悅”，并用喜悅的情感來(lái)演讀。學(xué)生在找句子演讀的過(guò)程中，我覺(jué)得她們對(duì)文本又嚼了一遍。最后，我歸納：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。覺(jué)得，解讀文本的時(shí)候，老師帶著學(xué)生，在文本里“走一個(gè)來(lái)回”，收獲是多么大啊。

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