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美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)反思范文
常規(guī)教學(xué)中的精品課程建設(shè)
精品課程由于突出“精品”二字，常出現(xiàn)作秀式的迎合現(xiàn)代教學(xué)理念，生硬的拼湊課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等流弊。這樣的問(wèn)題當(dāng)然可以啟發(fā)教育工作者后一階段的教育理論建設(shè)，但是對(duì)常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)則乏善可陳。坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)選送的黃靖老師的《戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》，以常規(guī)教學(xué)的形式嘗試精品課程建設(shè)，注重課堂教學(xué)的可操作性和實(shí)效性，有一定的借鑒意義。
該課以常規(guī)的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)展開(kāi)教材內(nèi)容，以課外閱讀材料為依托，突破教材重難點(diǎn)知識(shí)，以傳統(tǒng)的師生問(wèn)答和學(xué)生討論歷史問(wèn)題的方式提升課堂層次，拓展課外資源，是常規(guī)教學(xué)中的精品課程。
但是，在這堂課中，依然存在精品課程建設(shè)過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題，即如何在有限的課堂時(shí)間中，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的最大化。
在黃老師的這堂課中，從整體而言，教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，教學(xué)效果也是較為明顯的。但是在處理學(xué)生自學(xué)、學(xué)生閱讀和理解材料的能力上依然有待提高。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)性沒(méi)有很好的體現(xiàn)，學(xué)生討論的內(nèi)容，教師沒(méi)有及時(shí)的了解，并參與到學(xué)生的討論中去。這是今后精品課程建設(shè)中需要注意的問(wèn)題。
另外，教師在常規(guī)教學(xué)中的部分教學(xué)技巧有待提高。
縱觀整堂課，師生之間的問(wèn)答式教學(xué)是教學(xué)的主要手段，但是教師的提問(wèn)方式可以更加貼切，教師的提問(wèn)內(nèi)容可以進(jìn)一步優(yōu)化。比如，【師：請(qǐng)同學(xué)思考美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的主要原因有哪些？請(qǐng)同學(xué)們看課件三段材料，歸納出原因。】教師提問(wèn)方式可以進(jìn)一步成熟，提問(wèn)內(nèi)容也可以稍微改進(jìn)。在提問(wèn)的語(yǔ)言上，嘆詞出現(xiàn)較為頻繁，簡(jiǎn)單的提問(wèn)內(nèi)容出現(xiàn)較多，也是本堂課的一個(gè)遺憾。
精品課程是伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念的革新而出現(xiàn)的。我們深知在這堂課中，先進(jìn)的教育理念并沒(méi)有得到很多很好的體現(xiàn)，教育技術(shù)的操作上也出現(xiàn)了些許問(wèn)題，甚至連教師的語(yǔ)言表達(dá)也有進(jìn)一步挖掘的空間。但是，我們自信的認(rèn)為，在前文所述的這堂課的亮點(diǎn)并沒(méi)有被這些瑕疵所掩蓋。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，一定再接再厲，爭(zhēng)取可以突破精品課程發(fā)展的瓶頸，達(dá)到常規(guī)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步優(yōu)化。
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