西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納的教學(xué)反思

　　一、本課的成功之處：

　　1、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　本課內(nèi)容較為豐富，特別是旅游資源容易引起學(xué)生的興趣，我在課前布置學(xué)生收集了大量圖片和資料，教學(xué)中利用幻燈片展示了大量精美的自然景觀圖，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹西雙版納的旅游業(yè)，有效創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在分析西雙版納旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用時，采用分角色扮演的形式組織探究活動，也成功創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

　　2、充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效突破教學(xué)難點。

　　“通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，教學(xué)中我補(bǔ)充了一些拓展性知識，并利用分角色扮演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，然后通過小組合作討論探究西雙版納旅游業(yè)出現(xiàn)下滑的原因，并幫助西雙版納出謀劃策，教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生活實際來談，學(xué)生有感而發(fā)，有話可談，經(jīng)驗得到了調(diào)動，教學(xué)顯得更實際，學(xué)生也感到更親切，做到了學(xué)以致用，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和開放性思維。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，由于充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂于探索和表現(xiàn)自我，有效突破了教學(xué)難點。

　　3、教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

　　在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神為指導(dǎo)思想，放手于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的活動，增強(qiáng)學(xué)以致用的實效性。在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、本課不足之處：

　　1、有個別班課前未動員學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)材料的收集與整理，學(xué)生掌握的材料較少，回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復(fù)述，只有少部分同學(xué)能表達(dá)出自己獨到的見解。

　　2、由于學(xué)生爭強(qiáng)好勝，往往思維活躍，喜歡舉手發(fā)言的同學(xué)始終是那幾個，導(dǎo)至后進(jìn)生在反饋當(dāng)中只是起到搖旗吶喊的作用。

　　3、對學(xué)生交流和發(fā)言的時間缺乏有效控制，有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就像在趕進(jìn)程。

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