《事物的正確答案不止一個(gè)》的優(yōu)秀教學(xué)反思
“事物的答案不止一個(gè)”這篇課文，它意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，富有哲理，值得我們老師和學(xué)生共同細(xì)品和研究。在此，我們一起學(xué)習(xí)了它，領(lǐng)會(huì)了它，感悟了它，之后我們掩卷長(zhǎng)思，并做了如下深刻反思。
是的，我們?nèi)粘Ｉ钪�，事物千姿百態(tài)，變化多端，要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)它們，就必須打破思維定勢(shì)，不斷更新觀念。就像美國(guó)實(shí)業(yè)家羅家費(fèi)因格那樣，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)，提出相反的觀點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，富有思辯色彩。應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的思維模式，因?yàn)樗旧砭褪且环N獨(dú)立獨(dú)行的創(chuàng)新思維。這也是我們每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)老師、甚至每一個(gè)人都應(yīng)做到的。
此篇課文旨在要求我們做一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的人，怎樣才能做到這樣呢？課文經(jīng)過(guò)正反對(duì)比論證，舉例論證，并引用某心理專(zhuān)家小組的研究告訴我們，一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于能否留意自己的每一個(gè)細(xì)小的想法，并保持好奇心，不滿足于一個(gè)答案。一旦產(chǎn)生新的靈感，就相信它的價(jià)值，并契而不舍地把它發(fā)展下去。而這一切的前提也要求我們平時(shí)要孜孜不倦的汲取知識(shí)，來(lái)充盈自己的頭腦，使自己才識(shí)淵博。而后做到精通知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，并能組合知識(shí)，形成新的創(chuàng)意，你就是一個(gè)具有創(chuàng)新思維的人，你就有可能創(chuàng)造奇跡，就有可能創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的'“我”。
是的，人不能只拘泥于一個(gè)答案，不能只拘泥于前人的思維和結(jié)論，這樣你就會(huì)止步不前。要有自己的意見(jiàn)，要有自己的思維，這樣才會(huì)有所突破，才會(huì)有所創(chuàng)新，才會(huì)有所進(jìn)步。
總之，這篇課文讓我和我的學(xué)生得到了心的啟迪，靈魂深處的震撼和鼓舞，它讓我們都勇于做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和探索的人。這也真正達(dá)到了作者的寫(xiě)作之意圖，我們的學(xué)習(xí)之目的。作為老師的我也得到了心靈的慰藉。
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