第四課時的課后反思評析教學(xué)建議
一、課后反思
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點：
1、教材處理恰當，重點突出。
《試試看》是《購物的學(xué)問》這主題中的最后一個課題，也是對整個單元知識的歸納總結(jié)。袁老師將《試試看》這標題內(nèi)容簡化為《制作和銷售》，板書在黑板上，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)重點一目了然。
2、教學(xué)程序符合規(guī)律，注重情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)步驟的安排上，袁老師營造一個個買賣現(xiàn)場。首先，她激情導(dǎo)說2010年兒童背心服裝節(jié)開幕了，請學(xué)生欣賞四位模特穿者2009年服裝界最美的服裝表演。讓學(xué)生當2010年的商家，鼓勵他們制作出比2009年還漂亮的背心。接著，她給各小組安排商店名稱，商家現(xiàn)場廣告宣傳，設(shè)立銷售現(xiàn)場，進行銷售活動。最后，記者采訪買賣中成功和失敗者，讓學(xué)生說出為什么買，為什么不買，現(xiàn)場的實踐充分體現(xiàn)品德和社會的融合性。
3、結(jié)合學(xué)科特點，注重聯(lián)系社會，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生更好地解決教學(xué)目標，袁老師把課本里提出的兩個思考問題，創(chuàng)設(shè)成兩個情景“當你買文具的時候，你會考慮到什么因素才決定買呢？”和“如果你是商家，當你知道了顧客們的這些要求，你在生產(chǎn)和銷售的時候，回考慮到什么因素呢？”讓學(xué)生在貼近生活的情景中，更容易去思考和體會，從學(xué)生口中總結(jié)出來誠信的重要性，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
4、學(xué)生思維活躍，積極主動參與學(xué)習(xí)。
在模擬生活體驗的環(huán)節(jié)中，袁老師先安排了個別示范和生生互動的買賣示范。中年級孩子的形象思維遠比理性思維要強，所以，袁老師使用了示范表演這種方式。在師生互動中，袁老師向?qū)W生樹立了精明購物和銷售得體的形象，并對賣方學(xué)生的不當之處，把生活中買賣要注意的問題，歸納成銷售寶典，既節(jié)省了時間，也讓所有的學(xué)生了解到應(yīng)該如何精明銷售。在接下來的生生互動中，學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)就進步了許多，甚至比之前還要精彩，學(xué)生已經(jīng)把間接經(jīng)驗變成了直接經(jīng)驗。
知識來源于生活，而課堂則是學(xué)生認識和了解生活的載體，“回歸生活，體現(xiàn)生活”是新課程教學(xué)的基本特征，也是袁老師進行三年級品德與社會中《試試看》教學(xué)設(shè)計所秉承的理念。
（二）不足：
1、袁老師的親和力還不夠。
如在學(xué)生銷售產(chǎn)品時，袁老師只是站在一旁，沒進行個別的引導(dǎo)。所以，如果能給上臺的學(xué)生一個鼓勵的手勢或一個甜甜的微笑的話，學(xué)生表現(xiàn)得更積極、更有信心。
2、對教材不熟悉，導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)的語言欠激情，沒完全調(diào)控課堂氣氛。
課堂上，袁老師如果熟悉教材的話，相信用自己的激情更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言也會更抑揚頓挫，動作更生動可愛。每個教師都會在教學(xué)中形成自己特有的一種教學(xué)風(fēng)格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、對學(xué)生的課堂評價還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對學(xué)生表現(xiàn)的評價，教師適當、到位的`評價能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性最高水平。而教師過于平淡的，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于一開始的時候，執(zhí)教者讓學(xué)生表演自己認識的廣告時，執(zhí)教者僅僅是看和聽了學(xué)生的表演，而沒有給予充分而鼓勵的評價。在此已經(jīng)就不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情，在今后的教學(xué)中，必須在要加強這一方面的鍛煉。
二、課例評析：（海洲片綜合科組）
袁老師的這節(jié)課是北師大“品德與社會”第六冊第六單元主題四“購物的學(xué)問”中的第四課時《試試看》的教學(xué)。在本節(jié)課中，袁老師能給予學(xué)生充分的實踐操作時間，以學(xué)生為主，從三年級學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學(xué)生積極主動地創(chuàng)作與實踐。整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學(xué)效果。這節(jié)課“妙”在幾個方面：
1、在導(dǎo)入新課時，袁老師以精彩的服裝秀引起學(xué)生的共鳴，從而刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感，起到了水到渠成的教學(xué)效果。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進，層層相扣，過程清晰明確。
3、教學(xué)過程重在充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神。每小組都有自己的組名，以小組合作，共同設(shè)計一件背心。學(xué)生充滿了試試看的沖動。在實際創(chuàng)作的過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，表現(xiàn)出一個“活”的氛圍。
4、針對三年級的學(xué)生好動、好勝的年齡學(xué)習(xí)的特點，袁老師以小組比賽進行制作與銷售活動，從不同角度感知、認識本課的知識以及所培養(yǎng)的道德規(guī)范。這樣很好地讓學(xué)生從生活中感知所學(xué)的知識，拓展了知識面，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，知識運用的能力也得到了培養(yǎng)。
5、針對合作學(xué)習(xí)的小組模式，袁老師還利用了四人小組的合作模式完成了制作服裝的內(nèi)容，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也使學(xué)生從制作的過程中體會制作勞動者的辛苦勞動，培養(yǎng)珍惜的道德態(tài)度。
不足與改進建議：
1、小組活動時，對中下生的兼顧力度還有待加強。
2、作為三年級的教師必須注意在教學(xué)的過程中蹲一蹲，別把自己的身段提得太高，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生距離感，也使教師欠缺親和力。所以，希望袁老師在教學(xué)的過程中要多用身體語言對學(xué)生進行鼓勵。這樣會使教學(xué)得到意想不到的效果。
3、在交際活動中，個別同學(xué)還存在不懂交流，不敢交流的情況，袁老師要走進小組中去，聆聽、鼓勵這一類的個別學(xué)生。
三、教學(xué)建議
1、上課教師及學(xué)校簡介：
本課例執(zhí)教者教齡十六年，現(xiàn)兼任三年級的品德與社會教學(xué)。本學(xué)校是鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)，屬于市一級學(xué)校，學(xué)生學(xué)“品德與社會”的興趣比較濃厚，但相比城區(qū)，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚；學(xué)生自主實踐的能力相對來說較弱，學(xué)生的實踐素質(zhì)也參差不齊。因此，在進行本課教學(xué)的時候要先從基礎(chǔ)入手，兼顧中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、參考本課例注意事項：
本課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合執(zhí)教老師所教學(xué)生的實際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據(jù)生活環(huán)境對其他產(chǎn)品進行制作與銷售，也可適當增加堂上制作的難度。如果是一般的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，本課的教學(xué)容量就要適當刪減，還要適當延長學(xué)生對制作與銷售的行為操練，確保學(xué)生很好地吸收課本的新知識。在設(shè)計廣告語和銷售技巧的的教學(xué)方面用多點時間進行個體抽查鞏固。
對于參考本課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前可讓學(xué)生觀看服裝店或一些服裝秀的衣服實物，以此增加學(xué)生的知識面，為制作環(huán)節(jié)提供素材。
2、如果學(xué)生人數(shù)較多，可以分成小組，但小組人數(shù)應(yīng)比進行其他活動少，以3——4人為主，不可超過4人。
3、為避免課堂上的混亂，可以分成兩次進行買賣，先使一部分學(xué)生展示自己的產(chǎn)品充當賣家，然后再輪換。
4、課前除準備好教具外，還需作好小組活動的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報人員，保持上課活動的順利進行。
4、學(xué)校受條件限制，教室沒有電腦等設(shè)備的老師，可以用圖片代替。
5、對學(xué)生的感想做評價，給予有針對性的批語，并及時鼓勵學(xué)生。
希望這個課例能給其他老師的教學(xué)帶來一定幫助。
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