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數(shù)字7的乘法口訣教學反思
本單元為表內(nèi)乘法的第二部分，在上這節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了1—6的乘法口訣，知道了每句口訣是怎么來的，表示什么，上下2句口訣之間的關(guān)系，以及怎么描述可以又簡單又清晰。
于是在上這節(jié)課的時候我是以一道學生自主探究新知為主線進行的。包括由學生自己的學習小組拼貼圖案（每組7個三角形），知道了一幅拼圖為1個7，通過暫時作品引起學生的注意，也可以地讓學生看到幾個7是多少。
由于教科書中是用列表的形式填圖形的個數(shù)，并沒有一個知識形成的過程，因此，我在這里做了一些改動，要求學生在黑板上把幾個7相加先用加法算式呈現(xiàn)，再改為2種乘法算式，然后才編出乘法口訣，這樣的過程才能使學生更加清楚每句口訣的聯(lián)系。
死記硬背是很被動的，已經(jīng)不符合新課程標準的理念，也不應該作為學生學習知識的主要手段，尤其是本單元的7——9的乘法口訣里的得數(shù)都較大，教會學生理解每一句口訣是怎么來的，表示什么，是很重要的。所以我認為在算理上花多點時間去處理是非常必要。
我們作為傳授知識的老師，不但要送給學生一堆閃閃發(fā)光的珠子，還要送給他們一根串起這些珠子的線，這樣學生才會有完整的知識鏈，做到上下連接。
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