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聚落教學(xué)反思
《人類(lèi)的居住地——聚落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容，是繼《人口與人種》、《世界的語(yǔ)言和宗教》之后，進(jìn)一步探究人類(lèi)的居住地――聚落。本文通過(guò)圖文的形式，形象生動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；敘述了“鄉(xiāng)村與城市”“聚落與環(huán)境”、“聚落的發(fā)展與保護(hù)”，突出“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念。
新課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是：第一，運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別；第二，舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；第三，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。所以本節(jié)課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷，對(duì)身邊地理事物的進(jìn)行描述、分析、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。
根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念，課堂第一部分部分采用了中山市的城鄉(xiāng)圖片，引出聚落的概念（人類(lèi)的集中居住地），聚落與居所的差別，鄉(xiāng)村與城市的不同，這三個(gè)環(huán)節(jié)主要是同學(xué)們根據(jù)課本和自己的生活體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述、歸納，教師只要稍加引導(dǎo)、總結(jié)就可以了，學(xué)生的看圖說(shuō)話、知識(shí)提煉能力也很強(qiáng)。
通過(guò)了解世界各地的鄉(xiāng)村聚落有不同的景觀特征，將內(nèi)容過(guò)渡到本節(jié)課的第二部分�？紤]到初一學(xué)生的知識(shí)水平和接受新知的能力，在教學(xué)中以活動(dòng)為主陣地，以學(xué)生為主體，通過(guò)大量精選圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)聚落，在角色體驗(yàn)中、在合作探究中聽(tīng)、看、說(shuō)、寫(xiě)；選擇、探究、比較，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用已知探究未知的能力。這一部分，主要的活動(dòng)有兩個(gè)，一是通過(guò)“尋找理想的家園”，讓同學(xué)們總結(jié)出聚落的形成和發(fā)展條件；二是“傳統(tǒng)民居與環(huán)境的關(guān)系”，通過(guò)參觀各地傳統(tǒng)民居的建筑特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)習(xí)的氣候的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)出聚落建筑與自然環(huán)境的關(guān)系，最后總結(jié)得出不同的溫度帶、不同的氣候，有不同的聚落形式。
隨著人口的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展，聚落也在不斷地發(fā)生變化，昔日特色鮮明的民居正在逐步消失，課堂內(nèi)容自然過(guò)渡到聚落的發(fā)展和保護(hù)。本節(jié)課的第三部分內(nèi)容是知識(shí)的衍生和感情的升華，首先通過(guò)圖片的對(duì)比，使同學(xué)們先有感官的認(rèn)識(shí)，再讓大家就聚落的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行交流，同學(xué)們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)，去解析身邊的事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和危機(jī)感，使其樹(shù)立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)、保護(hù)傳統(tǒng)聚落是我們的責(zé)任和義務(wù)的思想，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。
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